“聽了很多道理匪凉，依舊過不好這一生枪眉。其中原因之一在于，我們只是看到了信息再层，卻沒有將其用自己的變速器表述出來瑰谜、轉化為自己的知識∈骷ǎ”
——【德國】申克·阿倫斯《卡片筆記寫作法：如何實現(xiàn)從閱讀到寫作》
很多人其實也很愿意讀書萨脑，但因為沒能看到讀書的“好處”，便難以養(yǎng)成閱讀的習慣饺饭。
而也有不少人渤早，一年閱讀量不算少，象我瘫俊，每個月讀十幾本鹊杖，可是，過去很長時間扛芽，也同樣并沒看到有什么肉眼可見的進步或成效骂蓖。
那么對我們這些有閱讀習慣、而又希望能讀出點東西來的學習者川尖，怎樣才能使閱讀這一學習方式更有成效呢登下？
現(xiàn)在我知道了，不管是知識型的書，還是實用型的書被芳，要能讀出成效來缰贝，有很重要的三步：
第一步，當然是讀畔濒，大量剩晴、廣泛地讀。
這是個接觸和粗暴輸入信息的過程侵状。
但是赞弥，接觸了，“讀到”趣兄，但并不等于“會”了绽左。所以這只是為下一步“學會”打基礎而已，更重要的過程在后面诽俯。
第二步妇菱，是吸收知識。
這個過程的動作暴区，跟“讀”這個動作正好反向闯团。
雖然是“吸收”，是輸入仙粱，但在表現(xiàn)形式上房交，它同時也是個輸出的過程，并且是讓閱讀產生成效的第一個環(huán)節(jié)伐割。
這個過程候味，是對“必要難度”理論的應用，即是：要把看到隔心、讀到的信息白群，重新用自己的語言去表述，進而用自己的語言去理解硬霍，把“讀到”變成“讀進去”帜慢，之后才能“讀懂”，再然后才能“學會”唯卖。
這么做粱玲，顯然比只是單純地用眼睛嘴巴去“讀”難度更大，但這難度又還是在可控范圍內拜轨，不至于完全進行不下去抽减。這一難度和“摩擦力”，使得我們對這些知識的記憶又更為深刻了橄碾。
這個過程卵沉，具體而言颠锉，就是寫或講。但即使是講偎箫，因為要使講更有條理木柬、更有深度皆串，就必須借助事先寫出來的幫助淹办。所以從根本上講，這個過程恶复，就是寫成文字怜森。
費曼學習法也強調，最高級的學習是“教”谤牡，便是因為“教”不僅要寫出來副硅、講出來，而且還得寫得明白又簡單翅萤，這正就是使得學習的“必要難度”提高了恐疲。
這是整個學習過程中最為重要的事。略過這一步套么，后面的步驟即使能直接開展培己，也很難順利達成目標。
第三步胚泌，便是“踐行”省咨，應用知識。
對單純知識型材料玷室，我們可以通過寫文章來“用”零蓉。而對于致用類的圖書，除了寫文章外穷缤，還可以運用拆書法去踐行敌蜂。實踐出真知，反過來真知又會不斷指導和修正實踐津肛。
個人的知識體系章喉、認知體系、能力體系快耿，就在這一螺旋式循環(huán)中囊陡，不斷拓展、提升掀亥、增強撞反。
總結起來，這三步就是：“讀到”-“讀進去”并“讀懂”-“讀會了”搪花。
