? ? ? ? 近幾天，學(xué)校進(jìn)行了“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)跷乐。我也和孩子們一起觀看學(xué)習(xí)，課下與孩子們交流趾浅，布置作業(yè)愕提，嘗試著用釘釘群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流與批改。一天下來皿哨，感受頗深：
? ? ? ? 孩子們的學(xué)習(xí)熱情揪荣，積極性還是非常高的。課后往史，不論用哪種方式仗颈，學(xué)生都能夠按時(shí)提交作業(yè)。老師們可以和孩子們一起學(xué)習(xí)，便于教師結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行作業(yè)布置和批改作業(yè)挨决。授課的老師相對(duì)來說都是教學(xué)水平比較高超的请祖，這也給我們提供了不出門學(xué)名師的機(jī)會(huì)。
? ? ? 在課后脖祈，我們都會(huì)用釘釘給孩子們布置作業(yè)肆捕，批改作業(yè)，這樣一種新的辦公盖高，改作業(yè)的方法還是非常值得我們學(xué)習(xí)的慎陵。在教學(xué)方面，平時(shí)上課的時(shí)候喻奥，沒有辦法一個(gè)一個(gè)的去聽學(xué)生的朗讀席纽，而現(xiàn)在采用釘釘提交作業(yè)時(shí)，家長把每一位學(xué)生的朗讀提交上去撞蚕，我還可以一個(gè)一個(gè)的聽润梯，能準(zhǔn)確的把握學(xué)生朗讀課文的能力。在平時(shí)上課的時(shí)候甥厦，很難把握不同學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度纺铭，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)解決這個(gè)問題有一定的幫助，對(duì)于這種學(xué)習(xí)方法孩子們也很有興趣刀疙。
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