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從《給教師的建議》中，收獲了什么
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是妥妥地教育教學經(jīng)典，可以毫不夸張的說，是一名教師研究教育教學的入門書亥啦。 套用一句牛掰話潜必，沒有讀過《給教師的建議》...
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小學數(shù)學應該怎么來學
題記:一位孩子的媽媽問我，孩子學得很努力段标，結(jié)果成績一直上不去，不知道怎么辦炉奴？希望我能給與指導逼庞。然而，對這個問題瞻赶，雖說有多年的教育教學積淀赛糟，但也未...
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“分率” 大揭秘
提到分率，許多六年級孩子那感覺是“想說愛你不容易”砸逊。 對多數(shù)孩子來說璧南，不遇到分率，波瀾不驚师逸，一遇到分率司倚，方寸大亂。 分率究竟是個什么梗？使得“引...
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如何識別“雞兔同籠”問題
“雞兔同籠”問題源自《孫子算經(jīng)》动知，其原題是“今有雞免同籠皿伺，上有三十五頭，下有九十四足盒粮，問雞兔各幾何?”其一般模型可以概括為：雞兔同籠鸵鸥，共有頭a個...
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“活”力課堂，讓核心素養(yǎng)落地（評課稿）
聽完《找規(guī)律》一課丹皱，在驚嘆于張老師獨具匠心的設計和孩子們天馬行空的思維同時妒穴，最深的感受就一個字：活。 首先摊崭，學習素材“活”——創(chuàng)設讓學生“感動”...
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給學生空間宰翅，還課堂精彩在學習人教版六年級《位置與方向》一單元時，一部分學生在做練習題時爽室，總?cè)菀装杨愃频摹氨逼珫|30°”說成是“北偏南30°”汁讼，怎么利用錯誤資源，幫助學...
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對人教版小學數(shù)學教材兩處“問題”的一點看法新修訂的人教版小學數(shù)學教材融入新的課標理念阔墩，更能體現(xiàn)對數(shù)學核心素養(yǎng)的貫徹落實嘿架。但筆者對六年級數(shù)學教科書使用過程中，發(fā)現(xiàn)有兩處需商榷的地方啸箫，一家之...
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給兒子的一封信
兒子: 看到成績下降耸彪，想必你很焦慮。但靜下心想一想忘苛，周考不就是幫助我們查缺補漏蝉娜，不就是適時測量我們學情的“溫度計”嗎？關鍵是我們怎樣看待扎唾，如何從...
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好課召川，是“讀”出來的作為一名教師，經(jīng)常會思考:什么樣的課才算是一節(jié)好課胸遇？怎樣才能上出一節(jié)好課荧呐？對于這兩個問題，不同的人在不同時期會有不同的答案纸镊”恫可謂仁者見仁智者見智...