取得孩子的合作矾湃，是我們與孩子溝通的主要目的，也是所有家長在育兒過程中最為頭疼的問題芥映。
很經(jīng)常在我的父母課堂里洲尊，當(dāng)我們在練習(xí)積極傾聽的時候远豺，有的父母就失去了耐心，會直接提出：“我們什么時候才學(xué)習(xí)怎樣讓孩子聽話照做坞嘀？”
毫無疑問躯护，在育兒過程中，孩子的不合作丽涩，經(jīng)常惹怒我們的父母棺滞，從而導(dǎo)致了親子關(guān)系陷入緊張狀態(tài)。
那么父母到底該如何說矢渊，孩子才會去做呢继准？首先我們需要明白我們在表述過程中會出現(xiàn)的兩個問題。
一矮男、? 你提出的請求移必，孩子不理解
很多家長可能沒有意識到，孩子可能聽不懂我們在說什么毡鉴，這個聽不懂有兩種情況崔泵，一是對內(nèi)容本身聽不懂，二是雖然能聽懂猪瞬，但是無法理解憎瘸、無法接受。
孩子的認知能力和注意力都在成長過程中陈瘦，所以對家長的話并不能完全記住或理解幌甘，比如我們對著三歲的孩子說： “大人講話時不能插嘴，這樣不禮貌”痊项，也許孩子會趕緊捂住了自己的嘴锅风，但一會兒又會開始講。
同樣线婚，家長可以仔細回想自己教育孩子時說過的話遏弱，是否傳達了過密的信息量，有沒有用太復(fù)雜的詞語或句型塞弊，這些都是請求無法得到落實的根本原因之一漱逸。
二、? 執(zhí)行方案太難游沿，孩子做不到
孩子解決問題的能力有限饰抒，當(dāng)我們提出的執(zhí)行方案超過了孩子的能力時，就會變成孩子的壓力诀黍。而趨利避害的本能袋坑，使得孩子會放棄無法實現(xiàn)的努力。
比如：家長喜歡在開學(xué)的時候眯勾，給孩子制訂了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)枣宫，看起來計劃的很清楚婆誓，目標(biāo)也很明確，但是很快就會發(fā)現(xiàn)孩子執(zhí)行到一半也颤，就放棄了洋幻。這是為什么呢？
因為一個學(xué)期的計劃太漫長了翅娶，孩子的自控能力較弱文留，做計劃的時候的確是下定決心了刑顺，但中間可能會受到外界的影響和干擾而中斷太闺。
還有一個原因是望门，很多計劃都是父母做的崩瓤，表面上看是和孩子商量了，但是很多關(guān)鍵問題都是家長做的決定宴抚，最后就是目標(biāo)設(shè)定太多秀仲、太高戏锹，孩子無法實現(xiàn)贯溅。
很多家長喜歡把孩子不聽話簡單地歸結(jié)為任性不懂事拄氯，所以很容易形成這樣一種惡性循環(huán)：
提出模糊或無法達成的請求→孩子不聽→責(zé)備他不聽話→還是不聽→以獅吼功或強制干預(yù)收場.
但如果我們能清楚地提出可執(zhí)行的請求，就能避免親子爭執(zhí)的循環(huán)它浅。
a、我們需要孩子收拾房間時镣煮，可以這樣說：“我看到房間的地板有點臟亂姐霍，需要你花五分鐘的時間收拾打掃一下〉浯剑”
b镊折、當(dāng)我們在打電話，孩子要過來找你時介衔，可以說：“我現(xiàn)在跟阿姨講電話恨胚，大概還需要5分鐘，講完電話我去找你炎咖≡吲荩”
c、當(dāng)看到孩子一直在玩乘盼，還沒有做作業(yè)時升熊，可以說：“我看到今天的作業(yè)你還沒做，現(xiàn)在是否可以開始做了绸栅？”
d级野、當(dāng)孩子在商場到處跑時，可以說：“寶貝粹胯，商場是公共場合蓖柔，人比較多辰企，你到處跑，媽媽怕一會找不到你會著急况鸣，能拉著媽媽的手一起走嗎蟆豫？”
相信大家發(fā)現(xiàn)了，這里采用了描述事實+可操作的執(zhí)行方案懒闷。
采用描述事實的最大優(yōu)點是：避免指責(zé)與推卸責(zé)任十减，把孩子的注意力放在目前急需解決的問題上。
只是把問題描述出來愤估，而不去談“你干了什么”就會讓孩子明白問題出在哪里帮辟，并著手解決。
