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來自第六章《選擇適合自己的學習風格》
P162學不好的領(lǐng)域暴露了你的能力結(jié)構(gòu)斯滕伯格與艾琳娜?格里戈連科提出，可以用一種動態(tài)的方式來測驗評估能力逃默。關(guān)于發(fā)展特長鹃愤，斯滕伯格認為，只要在某一領(lǐng)城持續(xù)練習完域，人們總能將較低的能力發(fā)展成較高的能力软吐。他還指出，標準化測驗無法準確評定人的潛力吟税，原因是這類測驗的結(jié)果局限于一份靜態(tài)的報告凹耙，只能表明測驗當時人們處于學習過程的哪個階段。結(jié)合斯滕伯格的智力三元論肠仪，格里戈連科與斯滕伯格提出放棄靜態(tài)測驗肖抱，而用他們稱為動態(tài)測驗的工具取而代之：判定一個人的專業(yè)程度；把精力集中在那些表現(xiàn)較差的學習內(nèi)容上异旧；用跟蹤測驗評估進步意述，調(diào)整學習精力，從而不斷提高專長吮蛹。因此荤崇，測驗可以評估出弱點，但并不是說弱點就代表著能力不足潮针、無法改變术荤，而是要把它看成一種知識或技能的缺失，從而進行改善然低。和標準化測驗相比喜每，動態(tài)測驗有兩大優(yōu)勢：它能讓學生與教師重視那些需要提高，而不是已經(jīng)完善的領(lǐng)域雳攘；它還具備在兩次測驗間衡量學生進步程度的能力带兜，可以更加真實地評估學生的學習潛能。動態(tài)測驗不是說一個人在學習上肯定會有某些局限吨灭，而是提供一種評估刚照，考查一個人在某一領(lǐng)域的知識水平高低或表現(xiàn)好壞，并決定需要怎樣改進才能獲得成功—為了提高喧兄，我需要學什么无畔。換句話說，天賦測驗和多數(shù)學習風格理論強調(diào)我們的長處吠冤，鼓勵我們把精力放在長處上浑彰，而動態(tài)測驗會幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足并進行彌補。在日常生活中拯辙，挫折向我們指出了需要提高的地方郭变。今后我們可以避開類似的挑戰(zhàn)，或是加倍努力積累我們的經(jīng)驗涯保，提升我們的能力诉濒，掌握應(yīng)對挑戰(zhàn)的技能。
動態(tài)測驗可以分為三個步驟夕春。步驟一：進行某種類型的測驗—可以是一段經(jīng)歷也可以是一次筆試—看到自己的知識或技能在哪些方面有所欠缺未荒。步驟二：我決心運用反思、練習及志、間隔練習或其他有效的學習方法提高自己的能力片排。步驟三：再次測驗自己，留意哪些方面已有改善速侈，同時特別注意在哪些地方還需要下功夫划纽。
「I，重述知識」1）標準化測驗和動態(tài)測驗的區(qū)別有哪些锌畸？2）簡述一個動態(tài)測驗的三個步驟勇劣，并補充可能的測驗類型及適用范圍，以讓三個步驟的可立即使用性更強潭枣。
1.標準化測驗傾向于優(yōu)點的發(fā)現(xiàn)比默，而無法評估人的潛能。動態(tài)的測驗傾向于不足盆犁。
2.在拆書幫開始學習時命咐，先測驗學習能力，反思不足谐岁，經(jīng)過學習后進行再次的檢測醋奠。
7.28補充榛臼，區(qū)別：標準化測驗類似于學校的考試，針對的是某個階段的學生的學習情況窜司，并沒有對測驗的結(jié)果進行反思和分析沛善，對不足的地方?jīng)]有進行改進，沒有提升能力塞祈，沒有改變學生本身的學習現(xiàn)狀金刁，測驗的效果對現(xiàn)實的結(jié)果沒有得到很好的改變。動態(tài)測驗在標準化測驗的基礎(chǔ)上針對師生需要提高的領(lǐng)域（對提高的領(lǐng)域進行完善）议薪，對每次測驗的結(jié)果進行分析并衡量相間隔的測驗間學生的學習有沒有得到改變或進步尤蛮，動態(tài)測驗這樣更形象的評估了學生的學習能力或者潛能。
舉例學生某次月考：步驟一可以看成是一個標準化測驗斯议，純粹查看自己的科目的知識掌握情況产捞。2針對我欠缺的知識點進行反思，分析自己在學習中哪些能力是欠缺的哼御，為什么出錯的原因進行反思/練習/其他的學習方式來提高自己的能力轧葛。3.根據(jù)具體需要進行再次的檢測發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)過改進后哪些方面或者哪些科目的知識點的學習得到了改善，如果沒有改善的話尋找問題艇搀，再次進行改變或者反思尿扯。
動態(tài)測驗與費曼學習法有沒有共同的地方？費曼學習法是一種學習技巧焰雕，?而動態(tài)學習法更像是一種心智模型衷笋。（兩者應(yīng)該都可以歸納為心智模型，因為都是一種處理事件的一種方法）
「A1矩屁，激活經(jīng)驗」 你現(xiàn)在擁有的技能辟宗，或者某個產(chǎn)品，達到現(xiàn)在的水準吝秕，你經(jīng)歷過哪些測驗和哪些練習泊脐？請?zhí)暨x一個你最自豪的講述，講述時注意切合動態(tài)測驗的三個步驟烁峭。比如：你的某篇文章容客，發(fā)在學習群里，大家給你反饋约郁；你的某個課程結(jié)束后的復(fù)盤迭代缩挑；你的工作報告能力在每一次公開匯報后收集意見等等
反思，在學習中欠缺此類的學習
「A2鬓梅，規(guī)劃運用」 今天的A2自由選擇
欠缺拆頁原理的掌握及八大問的使用
