一疙驾、對(duì)教材和叢書(shū)的分析

1.教材分析

本單元的人文主題是“詩(shī)歌的世界”，語(yǔ)文要素閱讀層面是“初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)昏翰，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感”苍匆，無(wú)習(xí)作層面的語(yǔ)文要素，但有綜合性學(xué)習(xí)層面的語(yǔ)文要素棚菊，即“根據(jù)需要收集資料浸踩，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法；合作編小詩(shī)集统求，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”检碗。本單元教材安排了3篇精讀課文《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》和1篇略讀課文《在天晴了的時(shí)候》。

關(guān)于本單元的語(yǔ)文要素球订，首先后裸，從課后習(xí)題來(lái)看，每篇課文的課后習(xí)題都有“有感情地朗讀課文”的要求冒滩，其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在反復(fù)朗讀中體會(huì)“詩(shī)歌朗朗上口浪谴、悅耳動(dòng)聽(tīng)及具有節(jié)奏感”的特點(diǎn)开睡。其次，每篇課文還有具體的要求：精讀課文《短詩(shī)三首》旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“詩(shī)歌飽含真摯情感”的特點(diǎn)苟耻；《綠》一文旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌具有“詩(shī)人獨(dú)特的感受及豐富的想象”的特點(diǎn)篇恒；《白樺》一文旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌分行表達(dá)的形式特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)收集資料的方法凶杖；略讀課文《在天晴了的時(shí)候》旨在引導(dǎo)學(xué)生從讀詩(shī)歌到理解詩(shī)歌胁艰，再到嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，即從閱讀智蝠、理解到表達(dá)和運(yùn)用腾么，體現(xiàn)了語(yǔ)文能力的逐步提升和深化。

需要注意的是杈湾，反復(fù)手法是構(gòu)成詩(shī)歌具有鮮明節(jié)奏感的重要手段解虱，因此要關(guān)注詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的字詞、句式或段落漆撞、通過(guò)抓件反復(fù)詞句屈開(kāi)相象殴泰，感受詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感浮驳。

本單元教材沒(méi)有再單設(shè)習(xí)作和“口語(yǔ)交際”悍汛，但安排了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本單元綜合性學(xué)習(xí)的要求是“根據(jù)需要收集資料至会，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法离咐；合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”奋献〗∨活動(dòng)可以結(jié)合單元課文教學(xué)中學(xué)生收集到的詩(shī)歌旺上、自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，進(jìn)行資料的整理糖埋、分享和交流宣吱、通過(guò)合作編小詩(shī)集、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)瞳别，進(jìn)一步了解詩(shī)歌征候，感受詩(shī)歌的魅力。

2.叢書(shū)分析

針對(duì)本單元教材祟敛，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)四年級(jí)下冊(cè)2《唱響愛(ài)之歌》安排了“詩(shī)韻飄香”這一專(zhuān)題疤坝，其中包含“范文閱讀”“組文閱讀”“自由閱讀”3個(gè)模塊。

在“范文閱讀”中馆铁，第1跑揉、2首詩(shī)歌對(duì)應(yīng)課文《短詩(shī)三首》，這兩首詩(shī)歌情感豐富細(xì)膩埠巨，通過(guò)賞析历谍，可以體會(huì)“詩(shī)歌飽含真摯情感”的特點(diǎn)；第3辣垒、4首詩(shī)歌對(duì)應(yīng)課文《綠》望侈，這兩首詩(shī)歌融入了作者豐富的聯(lián)想，通過(guò)賞析勋桶，可以感受詩(shī)歌具有“詩(shī)人獨(dú)特的感受及豐富的想象”的特點(diǎn)脱衙；第5、6首詩(shī)歌對(duì)應(yīng)課文《白樺》例驹，這兩首詩(shī)歌形式特點(diǎn)鮮明捐韩，可以讓學(xué)生了解詩(shī)歌分行表達(dá)的形式特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)收集資料的方法眠饮；第7奥帘、8首詩(shī)歌對(duì)應(yīng)課文《在天晴了的時(shí)候》，這兩首詩(shī)歌題材貼近學(xué)生的生活實(shí)際仪召，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)寨蹋，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，即學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感扔茅。

本專(zhuān)題還安排了“組文閱讀”模塊已旧，有《樹(shù)的感覺(jué)》《海風(fēng)的顏色》《小草》《這是一個(gè)壞天氣……》4首詩(shī)歌≌倌龋“組文閱讀”模塊的使用在于進(jìn)一步運(yùn)用精讀詩(shī)歌中學(xué)到的閱讀方法运褪，通過(guò)相似主題詩(shī)歌的延伸拓展，組合閱讀，形成對(duì)詩(shī)歌自主閱讀和賞析的能力秸讹√戳“組文閱讀”模塊后還設(shè)計(jì)了豐富的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。其中璃诀，活動(dòng)一：讀這4首詩(shī)歌弧可，在詩(shī)中畫(huà)出特別能體現(xiàn)作者豐富想象的句子，選一兩句抄寫(xiě)在下面相應(yīng)的花瓣內(nèi)劣欢，并體會(huì)這些詩(shī)句表達(dá)的情感棕诵。這一活動(dòng)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌中“詩(shī)人獨(dú)特的感受及豐富的想象”

的特點(diǎn)≡浣活動(dòng)二：以這4首詩(shī)歌為例校套，和以往學(xué)習(xí)的古詩(shī)相比較，你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些特點(diǎn)牧抵？寫(xiě)下來(lái)并和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)笛匙。這一活動(dòng)旨在進(jìn)一步讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的形式特點(diǎn)，為將來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌做準(zhǔn)備灭忠∩潘悖活動(dòng)三：仿照這4首詩(shī)歌中的一首，自己也嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)吧弛作∫猎迹可以和同學(xué)交流专酗，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么情感，其中自己最喜歡的是哪一句纽谒。通過(guò)仿照詩(shī)歌創(chuàng)作蜘拉，學(xué)用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)萨西，感受詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣。此外旭旭，本專(zhuān)題在“自由閱讀”模塊中選取了多首優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)歌谎脯，它們豐富了本單元的詩(shī)歌閱讀。

二持寄、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“漫源梭、濤、擠”等29個(gè)生字稍味，會(huì)寫(xiě)“繁废麻、漫、滅”等23個(gè)字模庐，積累“繁星烛愧、藤蘿、波濤”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌怜姿，了解本單元各首詩(shī)歌的主要內(nèi)容慎冤，背誦《短詩(shī)三首》《綠》《在天晴了的時(shí)候》等詩(shī)歌。

3.通過(guò)聯(lián)想和想象沧卢，聯(lián)系生活實(shí)際及上下文蚁堤，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感和意境，以及詩(shī)人獨(dú)特的感受及豐富的想象搏恤。

4.嘗試用自己的方法理解詩(shī)中難懂的詞句违寿，能根據(jù)需要收集詩(shī)歌資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法熟空。

5.通過(guò)合作編小詩(shī)集藤巢，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌息罗，感受詩(shī)歌的魅力掂咒，并能把自己的閱讀感受及創(chuàng)作的詩(shī)歌與他人交流分享。

三迈喉、反思

讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)绍刮，注重閱讀語(yǔ)感，有感情地朗讀課文挨摸。