原創(chuàng)首發(fā)菠镇，文責自負
一、《人間教育論》的總體認識承璃。
本課程主要講述了池田大作先生的核心思想：“和平與教育”利耍。
池田大作的人本教育思想就是主張“以人為本”的大學教育觀，致力于東亞道德教育盔粹。池田大作先生一生致力于中日的友好合作隘梨，創(chuàng)價大學的創(chuàng)辦正是發(fā)展中日關系的重要倡言。這本書實際上提出了更為寬泛的“世界公民教育”的目標舷嗡，也高瞻遠矚地展望了“面向教育的社會”轴猎，我由衷共鳴并贊嘆不已。蔡元培先生曾深切表示：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力进萄，完成他的人格捻脖，于人類文化上能盡一份子的責任；不是把被教育的人中鼠，造成一種特別器具郎仆，給抱有他種目的的人去應用的《等洌”我們都知道的孔孟思想，孔子講“仁抛寝、義熊杨、禮、智”等德目盗舰，孟子基于孔子的“仁”而展開了“四端”說晶府，他們對于人內(nèi)在的善性深信不疑。把眾生心中的善性誘發(fā)出來钻趋，正是人本教育的使命川陆。我們在孔子和弟子們的師徒對話中能看到典型的實例。
池田大作先生是一位終身致力于文化和解與人類和平的思考者和行動者蛮位。他明確提出,和平是人類社會的共同價值,實現(xiàn)和平的根本途徑是促進文明對話较沪。根據(jù)池田大作先生的這些論述,教育應幫助每個人真切地認識到和平的價值,確立培養(yǎng)"國際人"的和平教育目標鳞绕。
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二、本課程學習的收獲尸曼。
通過對本課程的系統(tǒng)學習们何，我看到了教育對于世界和平的重要性。
教育和和平是不是單獨成立的兩個詞語或者概念控轿，應該說兩者是相輔相成的冤竹。教育可以改變?nèi)藗兊膬?nèi)心，讓人們認識到戰(zhàn)爭紛亂對人類文明的摧殘茬射；反過來講鹦蠕，和平的世界對于推動教育的發(fā)展也有巨大的作用，沒有和平的環(huán)境在抛，教育是無法得到很好地保障的钟病。
在池田大作和平和教育思想的基礎上，我們學到的不是要我們把學習搞好霜定，而是從中學到更好的教育档悠，收到更好的教育理念，然后才能去很好的服務于和平的建設望浩。就好比中日關系的維護辖所，只有將教育深入人心，才能避免百年前的戰(zhàn)爭悲劇重演磨德。
總之缘回，此課程意義非凡，一字一句實乃慧語典挑。創(chuàng)價大學講校訓定為人間教育的最高學府酥宴，就是認識到和平對于教育的意義所在。懂得教育的價值所在您觉，知道教育很好的實施對于和平的維護的莫大作用拙寡，從而去追尋其中的價值。
四琳水、本課程今后發(fā)展的建議肆糕。
1.理論結合實踐。課程往往過多注重于課堂上所講的知識在孝，卻往往忽略了知識放在實際生活的意義诚啃。在課上大講和平，大講教育對于和平的意義私沮，但是到了實際生活中我們是怎樣做的呢始赎？課堂上說要反對戰(zhàn)爭，國家友好才能實現(xiàn)和平，但是我們在實際生活中該怎樣做卻沒說造垛。有句話說得好魔招，實踐是檢驗一切真理的標準。我認為應該將理論帶到生活中筋搏，去做一些實際行動去維護我們和平的世界仆百。要讓學生真正的把課程所講的教育精髓運用到中日友好上去，用到人類和平的建設上奔脐。
2．讓學生上臺談和平與教育俄周。
都說“師者，傳道受業(yè)解惑也髓迎÷屠剩”但是社會的發(fā)展不是一成不變的，千古的道理也并不是任何時候任何地點都是對的排龄。我們傳統(tǒng)的教學模式就是老師在上面講波势，學生在下面聽。我們每個人對于和平的認知都是不一樣的橄维，與其讓老師在講臺上滔滔不絕地教育我們?nèi)ピ鯓訛榱撕推饺プ龀呦常蝗缑總€人去談他們心中的和平，去分享自己該當如何去做争舞。所以應該讓每個學生自己去思考凛忿，說出自己對和平與教育的認知。就好比做一道數(shù)學題竞川，老師有他的解題思路和方法店溢，但學生同樣也有思想，有新的方法去將題目解出來委乌。放在對教育與和平的理解認知上亦是如此床牧。
3.多參加社會實踐。
很多人對于和平的認知并不是很深刻遭贸，他們只是從人們口中戈咳，從書本知道什么才是和平，怎樣去做才是為了和平努力壕吹。就像日本靖國神社著蛙，很多人知道它的存在，但是很少有人去看過算利，感受過，如果我們能去那參觀一次泳姐，我想必然會給我們上一次不一樣的課效拭。都說南京大屠殺多么慘，知道被害人數(shù)，知道每年的紀念日缎患，但是我想這與親自到大屠殺紀念館走一遭相比慕的，前者根本沒有那種見到被殺的場面，見到萬人坑的累累白骨的實際作用挤渔。只有到了現(xiàn)場親身體會方知戰(zhàn)亂的殘酷肮街，和平的美好。
五判导、作為“人間教育最高學府”學生的報負嫉父。
我們學生受教育可以擺脫受教育的“籠子”，所以換言之眼刃，學生的報復該是學好知識绕辖，增長本領，終有一日掙脫 “牢籠”擂红，去解救那些早晚要進籠子仪际，或者已經(jīng)在籠子里掙扎、躍躍欲試準備離開的學生昵骤。終究的目的就是通過良好的教育去為中日和平、世界和平而助力变秦。
創(chuàng)價大學作為中日友好合作的象征成榜，它的創(chuàng)辦致力于人間教育的探尋。我認為我們處于中日教育的橋梁紐帶上伴栓，不僅僅是要在文化學習伦连、教育互通上交融，還要去教育更多的人去倡導和平钳垮，進而實現(xiàn)和平惑淳。只有通過良好的教育養(yǎng)成，才會讓人們對和平思想去認同饺窿。去踐行歧焦。何為“人間教育最高學府”？不是創(chuàng)價大學肚医，不是它的校訓绢馍，也沒有其他意義上的代指，我認為這座學府就在我們心中肠套。心中裝世界舰涌、心中有教育、心中向往和平你稚，心中自有人間最高學府瓷耙。我們放眼世界朱躺，放眼教育，放眼和平搁痛，這一個個大而難實現(xiàn)的字眼時刻扎醒著我們不忘奮進长搀，執(zhí)著于教育的未來與和平的使命。
