線上備課屢次改稿，我是村小的老師骑歹，這次有機(jī)會(huì)能夠?yàn)橹行男５陌嗉?jí)教語文预烙，也是鍛煉自己。每一次有機(jī)會(huì)都是不由自主的把握道媚，有時(shí)可能就是顆粒無收扁掸，包括這次參加市里的教學(xué)比賽，可能就是在本校比賽中就被淹了最域，無論如何谴分，自己能夠勇敢參與了，就是向前邁出一步羡宙，就不想其他了狸剃，學(xué)習(xí)就是成長。
突如其來的疫情為我們按下了暫停鍵狗热，停課不停學(xué)钞馁，“線上教學(xué)”成為非常時(shí)期的一種輔助教學(xué)手段虑省，作為教師的我們，他給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)僧凰，也帶來了新的體驗(yàn)探颈，產(chǎn)生了新的收獲。
線上課程要想不枯燥無味训措，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣伪节，教師要抓住重難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的思考過程绩鸣，用任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)怀大。把線上教學(xué)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)成最終教學(xué)目標(biāo)——授之以魚呀闻，不如授之以漁化借。
一、如何實(shí)現(xiàn)線上精講
如何在20分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)精講捡多，結(jié)合我們直播講課的實(shí)際蓖康，教師需要積極備課，根據(jù)學(xué)生的情況垒手，以學(xué)定教蒜焊，確立好教學(xué)的三維目標(biāo)，無論是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文素養(yǎng)還是語文要素都是我們關(guān)注的重點(diǎn)科贬，確立教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)泳梆。
確立好三維目標(biāo)是使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的落實(shí)有了重要的抓手和堅(jiān)實(shí)的操作性基礎(chǔ)。
為了不使線上教學(xué)流于形式唆迁，要讓學(xué)習(xí)成為閉環(huán)模式：
課前做好準(zhǔn)備鸭丛。
課前為學(xué)生推送朗讀視頻，學(xué)生可以觀看唐责，也可跟讀，解決字詞障礙的同時(shí)瘾带，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解鼠哥。用問題引領(lǐng)學(xué)生，課前出示學(xué)習(xí)單或者總結(jié)上節(jié)課的學(xué)前任務(wù)看政，學(xué)生嘗試思考解決朴恳。查找提取有用資料也是六年級(jí)學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本技能，更是培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣允蚣。
1.課前推送課文朗讀視頻和有關(guān)資料于颖。
2.總結(jié)上節(jié)課布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
課中積極與學(xué)生互動(dòng)嚷兔。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性森渐，通過連麥或者請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠晾锎蜃肿鋈耄尭嗟膶W(xué)生參與到思考當(dāng)中。我會(huì)結(jié)合課后練習(xí)題和語文隨堂練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的問題同衣，課中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)竟块，學(xué)生可以截圖以便于記錄。
1.課前設(shè)置答題卡耐齐，與學(xué)生交流浪秘，溝通彼此。
2.課前送給學(xué)生一句話以共勉埠况。
3.積極與學(xué)生互動(dòng)連麥或在公屏中交流耸携。
4標(biāo)注重點(diǎn)，提醒學(xué)生截圖記錄辕翰。
5利用思維導(dǎo)圖夺衍，深化學(xué)生記憶。
6.播放與課文相關(guān)的小視頻金蜀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣刷后。
7.在能開課堂直播的情況下，盡能力出鏡渊抄。
為了上課效果尝胆，我嘗試多種的上課形式，通用直播护桦、課堂直播含衔、在線課堂，每種直播方式都是各有所長二庵，通用直播可能是目前用的比較多的贪染，可是教師無法出鏡，在線課堂和直播課堂在高峰的上課時(shí)間根本就無法開啟直播催享。當(dāng)然無論哪種授課方式都需要我們不斷去嘗試和摸索杭隙，對(duì)于學(xué)生來說也沒有太大的差別。但是教師如果出鏡因妙，就需要對(duì)課程掌握相當(dāng)熟練痰憎，我也是用來要求自己努力去做。
課后及時(shí)反饋評(píng)價(jià)作業(yè)攀涵。
課后請(qǐng)學(xué)生提交課堂筆記铣耘，至少是不動(dòng)筆墨不讀書，學(xué)生可能課上沒有足夠的時(shí)間做記錄以故，這就需要課上截圖或者看回放才能做好課堂筆記蜗细，學(xué)生記錄的過程就是復(fù)習(xí)鞏固的過程。?
教師批改線上作業(yè)怒详，答疑解惑炉媒，請(qǐng)學(xué)生及時(shí)訂正踪区。隨堂練習(xí)冊(cè)可以用蜜蜂作業(yè)拍照上傳，在檢查學(xué)生提交的作業(yè)時(shí)橱野，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握知識(shí)的程度如何朽缴。
1.釘釘作業(yè)優(yōu)秀的及時(shí)分享到家長或釘釘群中以資鼓勵(lì)。
2.作業(yè)中既有復(fù)習(xí)也有預(yù)習(xí)的作業(yè)水援。
3.蜜蜂作業(yè)中的優(yōu)秀作業(yè)可以用獎(jiǎng)狀“作業(yè)優(yōu)秀標(biāo)兵”鼓勵(lì)密强。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)預(yù)習(xí)是課程能夠?qū)崿F(xiàn)精講的重要條件蜗元，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)或渤，課后復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本方法。在這樣一個(gè)特殊時(shí)期奕扣，不管采用何種形式薪鹦，進(jìn)程都宜緩不宜急，容量要小惯豆，難度要低池磁。最重要的是讓學(xué)生保持住持續(xù)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)狀態(tài)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣楷兽。
其實(shí)線上教學(xué)地熄，在非課堂教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)都是不同程度的自主學(xué)習(xí)芯杀，他們學(xué)與不學(xué)端考，更多的是取決于教師和家長，只有很少一部分的學(xué)生是可以自覺地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的揭厚。雖然課上我們不容易判斷學(xué)生的學(xué)生效果却特，但是到了提交作業(yè)的環(huán)節(jié)，高下立判筛圆。
雖然不是所有的學(xué)生都能把作業(yè)做得非常完美裂明，但是在疫情的非常時(shí)期，我們給予學(xué)生更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)機(jī)制太援，而不是指責(zé)漾岳，特別是最近，家長開始農(nóng)忙粉寞，有些自制力差一點(diǎn)的孩子的作業(yè)就開始放縱自己，作業(yè)只完成一部分左腔，也會(huì)有不交作業(yè)的唧垦，我會(huì)通知學(xué)生及時(shí)提交作業(yè)，缺少項(xiàng)目的打回訂正液样，符合要求的評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)振亮，課前我會(huì)設(shè)置答題卡巧还，所有同學(xué)都會(huì)關(guān)注有多少人被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，也會(huì)期待下次優(yōu)秀當(dāng)中有他的名字坊秸，上課對(duì)于積極回答問題和公屏互動(dòng)的學(xué)生麸祷，我們都會(huì)給予表揚(yáng)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情褒搔。
教育不是萬能的阶牍，由于學(xué)生一直在家，教育主管部門安排的線上課時(shí)較少星瘾，學(xué)習(xí)時(shí)間也短走孽，在這段時(shí)間最主要的還是家長的陪伴，督促琳状。只有強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為磕瓷，使之形成習(xí)慣后，隨著實(shí)踐的深入念逞，我們才能發(fā)揮“線上教學(xué)”更多的優(yōu)勢困食，克服更多的局限，只有把“線上教學(xué)”和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有機(jī)結(jié)合起來翎承，才能達(dá)成最終教學(xué)目標(biāo)——授人以魚不如授人以漁硕盹。
