今天跟著傅東纓先生為《教師成長力》所寫的序來理一下這本書的結(jié)構(gòu)。這本書共分為6個(gè)章節(jié)灸眼。
第1個(gè)章節(jié)認(rèn)知決定職業(yè)境界卧檐。我們?nèi)绾慰创覀兊穆殬I(yè),就決定了我們在這份職業(yè)中付出怎樣的努力焰宣。正如我們經(jīng)常讀到的例子霉囚,我們看到建筑工人問他在干什么,一個(gè)建筑工人說自己正在砌墻匕积,一個(gè)建筑工人說自己正在蓋一座房子盈罐,一個(gè)建筑工人說自己正在建設(shè)一座新城市榜跌。又如同石匠說自己在砸石頭,或者說自己在做雕像盅粪,或者說自己在建造一座神廟钓葫,不同的回答正是來自他們對自己職業(yè)的不一樣的認(rèn)同。
作為教師票顾,如果自己認(rèn)為這份工作就是養(yǎng)家糊口的一個(gè)職業(yè)础浮,那么可能終生就只能成為一名教書匠,甚至是不合格的教書匠奠骄;如果能認(rèn)識到自己的工作豆同,關(guān)乎著每一個(gè)家庭的未來和每一個(gè)孩子的未來,那么他可能會立德樹人戚揭,影響孩子的未來诱告;如果能認(rèn)識到教師的工作,不僅僅是為未來的社會培養(yǎng)合格的公民民晒,更在于引領(lǐng)每一顆心靈走向至善至美的境地精居,那么他就可能成為人類靈魂的工程師。
這樣說來潜必,教師首先要提升自己對職業(yè)的認(rèn)知靴姿,才有可能成為一名具有成長力的教師,才有可能活出自己的存在感磁滚,點(diǎn)燃自己佛吓,強(qiáng)大自己。
第2章節(jié)閱讀滋養(yǎng)生命的底氣垂攘,靈氣財(cái)氣一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史维雇。這里講到了新教育的三專發(fā)展道路。首要一條就是要進(jìn)行專業(yè)的閱讀晒他。專業(yè)的閱讀必須是有深度的吱型,有方向的,付出艱苦努力的閱讀陨仅。第一層次是讀者與文本的對話津滞,然后是與他人的對話,最后是與自我的對話灼伤。所以在這個(gè)過程中触徐,我們很需要讀書會這樣的組織。在讀書會中才能發(fā)生與他人的對話狐赡。在與他人的對話中撞鹉,我們才能發(fā)現(xiàn)自己在與文本對話中的不足或者是認(rèn)知上的缺陷,同時(shí)引發(fā)對自我的對話。
在這一章郝老師詳細(xì)的講解了如何組織讀書會和組織讀書會中會出現(xiàn)的一些問題孔祸,對于我們在線下組織讀書會有特別的指導(dǎo)意義隆敢。