? ? 通過電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)研究嫉你，讓學(xué)生們經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程：提出問題—做出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行檢驗(yàn)—匯報(bào)交流—共享成果登颓。第一節(jié)課是能創(chuàng)造性地搅荞、有根據(jù)地對電磁鐵磁力大小的影響因素提出各種假設(shè)；能根據(jù)條件科學(xué)合理地選擇研究內(nèi)容，會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)咕痛，會控制變量檢測這些因素對磁力大小的影響痢甘。在探究紙梁厚度與寬度對抗彎曲能力的影響時，已經(jīng)讓學(xué)生寫過研究計(jì)劃茉贡。在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)塞栅，改變的量只有一個，這節(jié)課的研究計(jì)劃對學(xué)生來講不陌生腔丧，完成得比較好放椰。在活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用悔据，讓學(xué)生回憶電磁鐵的構(gòu)造并進(jìn)行大膽的假設(shè)庄敛，然后通過小組討論俗壹，集體交流的形式不斷地充實(shí)自己原有的認(rèn)知科汗，并合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，在整個活動中绷雏，進(jìn)行適時的指導(dǎo)與提示使學(xué)生的探究活動朝著更科學(xué)头滔、更有效的方向進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)涎显。
六年級《電磁鐵的磁力一》教學(xué)反思
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