第二周（8.28-9.2）打卡問題：
本周閱讀章節(jié)：課程目標(biāo)到課程內(nèi)容部分。
1. 讀新課標(biāo)“課程目標(biāo)”部分回答以下三個問題：1.嘗試用自己的語言概括核心素養(yǎng)以及四個方面之間的關(guān)系赊颠；2.閱讀課程總目標(biāo)部分求妹，請從核心素養(yǎng)四方面分析學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)要達成什么目標(biāo)撤蚊；3.請結(jié)合自己所教學(xué)段，聚焦所教學(xué)段“語言能力”“文化意識”“思維品質(zhì)”“學(xué)習(xí)能力”學(xué)段分級目標(biāo)秸应，反思自己教學(xué)哪些方面需要繼續(xù)完善橘霎。
2. 閱讀“課程內(nèi)容”部分請思考：1.為什么說課程內(nèi)容六要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體蔫浆？在“主題”部分，請找到你所教學(xué)段的主題內(nèi)容分級要求姐叁，把你當(dāng)下所教的這本教材里每個單元（或是模塊）瓦盛，按照“主題內(nèi)容要求”的范疇、主題群外潜、子主題內(nèi)容列表下定義谭溉。在這個過程中，有意識地以主題引領(lǐng)單元教學(xué)橡卤，讓單元零碎的各個模塊，在確定的語篇支撐下损搬，形成一個單元主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)碧库。
3. 閱讀“課程內(nèi)容” 的“語言知識”部分，回答下列三個問題：1.請結(jié)合目前你所教教材其中一單元巧勤，按語言知識的類別梳理一下本單元的語言知識嵌灰；2.課程六要素中的“語篇”與語言知識中的“語篇”有什么不同？為什么要在語言知識中強調(diào)語篇知識颅悉；3.語用知識是新版課標(biāo)增加的內(nèi)容沽瞭，請解釋一下什么是語用知識？并談?wù)務(wù)Z用知識在英語課程學(xué)習(xí)中的作用剩瓶。
4.閱讀“文化知識”“語言技能”“學(xué)習(xí)策略”三部分內(nèi)容驹溃，思考以下三個問題： 1.在“文化知識”部分，學(xué)習(xí)“文化知識”的價值是什么延曙，文化知識包括哪兩類豌鹤？并解釋：“文化知識的學(xué)習(xí)不限于了解和記憶具體的知識點，更重要的是發(fā)現(xiàn)判斷其背后的態(tài)度和價值觀枝缔〔几恚” 2.閱讀“語言技能”部分，2022年版課標(biāo)與2011年版課標(biāo)愿卸，在語言技能方面的解讀有何不同灵临？想想為什么語言技能（初中）是按照不同年級分級別提出要求？ 3.學(xué)習(xí)策略包括哪幾類趴荸？它們的作用分別是什么儒溉？哪些策略是我們在教學(xué)中容易忽視的？
5.閱讀所教學(xué)段的“教學(xué)提示”赊舶，談?wù)剬@部分內(nèi)容的理解以及對教學(xué)實踐的啟發(fā)睁搭。
一赶诊、讀新課標(biāo)“課程目標(biāo)”部分回答以下三個問題：
1.嘗試用自己的語言概括核心素養(yǎng)以及四個方面之間的關(guān)系；
? 2.閱讀課程總目標(biāo)部分园骆，請從核心素養(yǎng)四方面分析學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)要達成什么目標(biāo)舔痪；
? 3.請結(jié)合自己所教學(xué)段，聚焦所教學(xué)段“語言能力”“文化意識”“思維品質(zhì)”“學(xué)習(xí)能力”學(xué)段分級目標(biāo)锌唾，反思自己教學(xué)哪些方面需要繼續(xù)完善锄码。
8.28打卡問題
一、讀新課標(biāo)“課程目標(biāo)”部分回答以下三個問題：
1.嘗試用自己的語言概括核心素養(yǎng)以及四個方面之間的關(guān)系晌涕；
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)有四個方面：語言能力滋捶、文化意識、思維品質(zhì)余黎、學(xué)習(xí)能力重窟。時代在發(fā)展，社會對人的要求也在發(fā)生著變化惧财。因此巡扇，新時代對人的培養(yǎng)具有更高的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中天垮衷，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)而長期習(xí)得的一種素養(yǎng)厅翔。這四者之間相輔相成，彼此融合搀突，協(xié)同發(fā)展刀闷。語言能力是基礎(chǔ)，是我們學(xué)習(xí)英語最基本的能力仰迁，因為任何事情都要基于語言而進行甸昏，文化意識是在語言能力的習(xí)得中，慢慢滲透徐许、感受到的一種意識筒扒，思維品質(zhì)在前兩者的基礎(chǔ)上加上來深層次的思考、判斷等绊寻，最終在多元發(fā)展中花墩，學(xué)生能夠用多種學(xué)習(xí)策略，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣去提升自己的學(xué)習(xí)效果以及在生活中能夠擁有解決問題的能力澄步。
2.閱讀課程總目標(biāo)部分冰蘑，請從核心素養(yǎng)四方面分析學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)要達成什么目標(biāo)；
課程總目標(biāo)從發(fā)展語言能力村缸、培育文化意識祠肥、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力4個方面闡述梯皿。通過本課程學(xué)習(xí)仇箱，學(xué)生首先要基于英語活動觀的教學(xué)設(shè)計县恕，在老師的引導(dǎo)下感知、學(xué)會所有的語言知識剂桥，同時擁有一種英語的概念和意識忠烛；通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解每冊書权逗、每本書中提到的西方文化知識美尸，并且能夠和中國文化做對比，找出異同斟薇。同時在面向社會的時代师坎，我們還要嘗試用英語講好中國故事的演講，加深文化認(rèn)同堪滨，樹立國際視野胯陋，堅定文化自信。
3.請結(jié)合自己所教學(xué)段袱箱，聚焦所教學(xué)段“語言能力”“文化意識”“思維品質(zhì)”“學(xué)習(xí)能力”學(xué)段分級目標(biāo)惶岭，反思自己教學(xué)哪些方面需要繼續(xù)完善。
結(jié)合去年所教6年級學(xué)生犯眠，對應(yīng)學(xué)段分級目標(biāo)，梳理完成不好的地方：
語言能力二級目標(biāo)症革，能理解日常生活中用所學(xué)語言直接傳遞的交際意圖（部分學(xué)生沒有達到）筐咧；能關(guān)注生活中或媒體上的語言使用（學(xué)生沒有這個關(guān)注的意識）；能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范圍噪矛，寫出幾句意思連貫的話量蕊。（部分學(xué)生不能）
文化意識：能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物（大多數(shù)沒有達到）；能在人際交往中艇挨，嘗試?yán)斫鈱Ψ降母惺懿信冢缿?yīng)當(dāng)規(guī)避的談話內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整表達方式缩滨，體現(xiàn)出禮貌势就、得體與友善（許多孩子不會顧及他人的感受）；嘗試欣賞英語歌曲脉漏、韻文的音樂節(jié)奏苞冯、韻文的音韻節(jié)奏（學(xué)生很少聽歌曲、唱歌曲侧巨、感悟歌曲）
思維品質(zhì)：能對獲取的語篇信息進行簡單的分類和對比舅锄，加深對語篇意義的理解；能從不同角度辯證地看待事物司忱，學(xué)會換位思考皇忿。能根據(jù)語篇推斷作者的態(tài)度和觀點畴蹭；具有問題意識，能初步進行獨立思考鳍烁。（大多數(shù)孩子不會換位思考叨襟，用不同角度辯證地看待事物。）
學(xué)習(xí)能力：能借助多種渠道或紫玉阿安學(xué)習(xí)英語老翘；能在學(xué)習(xí)鍋中成認(rèn)真思考芹啥，主動探究，嘗試通過多種方式發(fā)現(xiàn)并解決語言學(xué)習(xí)中的問題铺峭。（部分學(xué)生不會動腦筋）
在今后的教學(xué)中墓怀，先提升自己的能力，其次卫键，拓寬學(xué)習(xí)渠道傀履，多遠(yuǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
三莉炉、閱讀“課程內(nèi)容” 的“語言知識”部分钓账，回答下列三個問題：
1.請結(jié)合目前你所教教材其中一單元，按語言知識的類別梳理一下本單元的語言知識絮宁；
第四章課程內(nèi)容中的語言知識包括：語音知識梆暮、詞匯知識、語法知識绍昂、語篇知識和語用知識啦粹，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。
本學(xué)期教授四年級窘游，以目前第一單元為例唠椭，梳理本單元的語言知識如下：
語音：Let's spell中的四個單詞cake face name make。
詞匯：指語言中所有單詞和固定短語的總和忍饰。四會單詞classroom blackboard light picture door window teacher’s des computer fan wall floor .
語法：英語語法知識包括詞法知識和句法知識（見附錄4）贪嫂。本單元的語法知識點包括：Where is …？It’s …的正確問答艾蓝。描述教室里物品的單復(fù)數(shù)力崇。
語篇知識是有關(guān)語篇如何構(gòu)成、如何表達意義赢织，以及人們?nèi)绾问褂谜Z篇達到交際目的的知識餐曹。
語用知識指在特定的語境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達自己的知識。例如語用知識內(nèi)容要求中以及要求為：使用簡單的稱謂語敌厘、問候語和告別語與他人進行得體的交流台猴；在語境中使用基本的禮貌勇于與他人交流；對他人的贊揚、道歉饱狂、致謝等作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)曹步。
結(jié)合四年級上冊第一單元的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生一起打掃教室衛(wèi)生的時候休讳，同學(xué)之間請他人幫忙讲婚，可以說Excuse me,thank you等。建議同學(xué)打掃教室衛(wèi)生的時候可以說：Let’s clean the …根據(jù)實際情況可以說Turn on the light. Close the door等句子俊柔。
2.課程六要素中的“語篇”與語言知識中的“語篇”有什么不同筹麸？為什么要在語言知識中強調(diào)語篇知識；
課程六要素中的語篇和語言知識中的語篇是不一樣的雏婶。
六要素中的語篇指的是一個連續(xù)性或者非連續(xù)性的文本物赶。例如我們課本中的對話、storytime以及動畫中呈現(xiàn)的內(nèi)容等留晚，而語用知識中的語篇是表達意義的語言單位酵紫，是人們運用語言的常見形式。也就是六要素中語篇的內(nèi)部的一個個體單位错维。
之所以要在語言知識中強調(diào)語篇知識奖地，是因為想要通過這種方式來提取關(guān)鍵信息，關(guān)鍵知識赋焕，來讓學(xué)生體會語篇中圖片與文字之間的關(guān)系或者利用關(guān)鍵的語用知識來理解語篇內(nèi)容参歹。
3.語用知識是新版課標(biāo)增加的內(nèi)容，請解釋一下什么是語用知識隆判？并談?wù)務(wù)Z用知識在英語課程學(xué)習(xí)中的作用犬庇。
語用知識指在特定語境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達自己的知識。語用知識在英語課程學(xué)習(xí)中也就相當(dāng)于語言知識的一個遷移運用蜜氨，即將課本知識活用，就是我們說的活學(xué)活用捎泻，達到英語的工具性飒炎。
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四、閱讀“文化知識”“語言技能”“學(xué)習(xí)策略”三部分內(nèi)容笆豁，思考以下三個問題：
? 1.在“文化知識”部分郎汪，學(xué)習(xí)“文化知識”的價值是什么，文化知識包括哪兩類闯狱？并解釋：“文化知識的學(xué)習(xí)不限于了解和記憶具體的知識點煞赢，更重要的是發(fā)現(xiàn)判斷其背后的態(tài)度和價值觀『骞拢”
文化知識包括以下2類（1）飲食照筑、服飾、建筑、交通凝危，以及相關(guān)發(fā)明與創(chuàng)造的物質(zhì)文化的知識波俄；（2）哲學(xué)，科學(xué)蛾默，歷史語言懦铺，文學(xué)藝術(shù)教育以及價值觀，道德修養(yǎng)支鸡，審美情趣冬念，勞動意識，社會規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等非物質(zhì)文化的知識牧挣。
? 文化知識的學(xué)習(xí)急前，不限于了解和記憶具體的知識點，更重要的是發(fā)現(xiàn)判斷其背后的態(tài)度和價值觀浸踩。我對這句話的理解是叔汁，我們將學(xué)習(xí)到的東西要活學(xué)活用，例如在我們中國检碗，我們基本就是一日三餐据块，而在西方國家有早餐，午餐折剃，下午茶以及晚餐另假，也就是他們的正餐，這也就反映了西方人悠閑自然的一種文化怕犁。同時我們使用筷子边篮，他們使用的是叉子和勺子。這和我們中西方的食物有關(guān)系奏甫，這是我的一點理解戈轿。
? 2.閱讀“語言技能”部分，2022年版課標(biāo)與2011年版課標(biāo)阵子，在語言技能方面的解讀有何不同思杯？想想為什么語言技能（初中）是按照不同年級分級別提出要求？
? 2022版本的描述語言技能分理解性技能和表達性技能挠进，具體包括聽說讀看寫等方面的技能及其綜合運用色乾，聽讀看是理解心境的，說寫是表達心境的語言技能中的看领突，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形表格暖璧，動畫符號以及視頻的理解意義的技能理解多模態(tài)語篇，除了需要使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外君旦，還需要觀察圖標(biāo)中的信息理解符號和動畫的意義澎办，理解性技能和表達性技能在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成嘲碱，相互促進。
2011版本的描述:語言技能是語言運用能力的重要組成部分浮驳，主要包括聽說讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用悍汛，聽和讀是理解的技能，說和解釋表達的技能至会，他們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成相互促進离咐，學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力奉件，為真實語言交際打基礎(chǔ)宵蛀，因此聽說讀寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是學(xué)習(xí)的手段，語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個級別能做什么為主要內(nèi)容县貌，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性术陶，促進學(xué)生語言技能的提高，也有利于科學(xué)合理的平臺學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果煤痕。
兩者之間最明顯的一條就是2022版本的多了看梧宫，這項技能。
我想摆碉，語言技能在初中按照不同年級分別提出來為的是結(jié)合不同年級課本內(nèi)容塘匣，在目標(biāo)明確，清晰的前提下巷帝，更有抓手忌卤。
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? 3.學(xué)習(xí)策略包括哪幾類？它們的作用分別是什么楞泼？哪些策略是我們在教學(xué)中容易忽視的驰徊？
? 學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略堕阔，交際策略棍厂，情感管理策略等。
在這幾個策略中超陆，我覺得我們會忽視交際策略牺弹，有時候在教學(xué)中，僅僅會停留在認(rèn)知策略的層次侥猬，其他幾個方面會有涉及例驹，但是不全捐韩，不細(xì)退唠。我們首先要根據(jù)班級學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容要求逐個突破，心中有目標(biāo)荤胁，課堂上有實施瞧预，一切才會有變化。
五、閱讀所教學(xué)段的“教學(xué)提示”垢油，談?wù)剬@部分內(nèi)容的理解以及對教學(xué)實踐的啟發(fā)盆驹。
? 在第四章課程內(nèi)容中教學(xué)提示對于一級3～4年級是這樣描述的:第一，營造積極的課堂生態(tài)構(gòu)建合作戶外的師生關(guān)系滩愁；第二躯喇，突出聽說重視模仿培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三硝枉，創(chuàng)設(shè)豐富的語境廉丽，在理解和表達活動中，幫助學(xué)生習(xí)得詞匯和語法知識妻味。第四正压，圍繞一篇主題以及設(shè)計邏輯關(guān)聯(lián)的語言實踐活動。
? 仔細(xì)閱讀這四個建議發(fā)現(xiàn)我們在教學(xué)實踐中就是這樣操作的责球，然而有時候由于諸多原因我們僅僅完成了部分內(nèi)容焦履，部分沒有很好的完成。例如在營造積極的課堂生態(tài)中雏逾，我能夠引導(dǎo)學(xué)生大膽的說自己的話嘉裤，不怕出錯，勇敢的表達觀點校套；在課堂教學(xué)中价脾，我也能積極的組織孩子們借助圖片、視頻笛匙、手勢語等理解相關(guān)詞句侨把。然而，在創(chuàng)設(shè)語境這塊妹孙，自己做的不夠好秋柄。僅僅是假設(shè)的場景，沒有系統(tǒng)的將串聯(lián)起來蠢正。第四條骇笔，自己在不斷的嘗試，課堂上的模仿嚣崭，創(chuàng)編對話等也在進行笨触。唯一就是希望所有孩子能夠擴大詞匯量，在自由交際的過程中不受任何阻礙雹舀。
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