主講：魏智淵? ? ? ? ? ? ? 整理齊麗桃

成長不等于成功，教師成長的密碼到底是什么？

1.順勢成功食棕，逆勢成長；困境是最好的機會错沽。

2.洞悉和選擇你的命運：不斷追問“我是誰”簿晓。

3.選擇同行者，：誰是你的老師千埃？誰又是你的伙伴憔儿？

4.從新手到專家：每個人都有一段黑暗要穿越。

5.強化讀寫能力放可，打造屬于自己的快速列車谒臼。

我們總談教師專業(yè)發(fā)展，教師到底是通過什么途徑成長起來的耀里？通過讀寫嗎屋休？不一定。其實困境是成長最好的機會备韧。

教師是怎樣成長起來的劫樟？人是通過解決問題成長的，人是通過困境成長的织堂，人不是通過閱讀與寫作成長起來的叠艳。讀寫在人的成長過程當中是工具，僅僅有讀與寫很難成長易阳，我們在很多學校會看見很多讀書多的老師附较，課上的不好，很多課上的好的老師潦俺，其實是不讀書的拒课。這里面有很多很多的奧妙徐勃。

魏老師在進入教師這個職業(yè)之前，讀寫能力一直很強早像。做學生僻肖、做老師時讀寫能力都很強。但是讀寫能力并沒有讓他在進入學校之后成為一名優(yōu)秀的教師卢鹦。他在做老師時走了許多的彎路臀脏，穿越了很長很長時間的黑暗！一旦黑暗穿越之后冀自，開始反思：為什么讀寫能力沒有讓他在職場初期快速的適應(yīng)課堂呢揉稚？而一旦適應(yīng)了課堂，讀寫的方式跟原來讀寫的方式發(fā)生了根本的變化熬粗。讀書的時候不是為讀書而讀書搀玖，而是在讀書的時候解決問題。把書籍當成解決問題的工具驻呐。

一灌诅、順勢成功，逆勢成長

一個人的成功與否暴氏，往往跟環(huán)境有關(guān)。在風口上绣张，豬都能飛起來答渔。成功跟環(huán)境跟命運有關(guān)系。人其實很難去對抗一個時代的變遷侥涵，以及一種環(huán)境沼撕。

成功是靠一種勢能∥咂“老魏的咖啡館”也是一種順勢务豺。踩在了風口上。而辦學的失敗跟國家的民辦政策大環(huán)境有關(guān)嗦明。

但一個人的成長往往跟困境有關(guān)系笼沥，我們要把成功和成長分開來。不管成功還是失敗我感覺到了我在成長娶牌。尤其是困境給了我很多的機會奔浅。

我的成長中有三次至暗時刻，非常非常黑暗诗良。

第一次是在縣中的時候汹桦。社交恐懼癥，不愿意表達鉴裹。到了縣中不知道如何教語文舞骆，備課中花了很長時間钥弯，但還是沒有辦法駕馭教材。這種情況下督禽，成了有優(yōu)秀的教師脆霎，帶最好的班。為什么赂蠢，因為大家都不懂绪穆，我比別人更努力。但劣勢很多虱岂，不擅長表達玖院，不擅長師生關(guān)系。于是那段時間：深挖文本第岖，尋找最好的解讀难菌，融入課堂，對語文教學形成信念：第一蔑滓，課堂上必須有大問題郊酒，有思維挑戰(zhàn)，給學生以沖擊键袱。第二燎窘、所謂的知識要跟學生的生命生活高度相關(guān)。如果知識不能和學生的生命發(fā)生聯(lián)系蹄咖，他們就不會感覺到興趣褐健。課上的不好，要活下來澜汤；要活下來的過程當中蚜迅，理解了教育教學一些更深的東西。憑借這兩點站穩(wěn)了講臺俊抵，但是沒有安全感谁不，因為有一些根本性的東西沒有弄明白，沒有把握住解讀和教材的底層邏輯徽诲。缺乏高水平的穩(wěn)定性刹帕。一直到十年之后才逐漸理解了解讀和教材的底層邏輯。慢慢變得自覺谎替，完成了從經(jīng)驗到專業(yè)的跳躍轩拨。花了十年時間在文本解讀和教材方面重新驚醒了一種深耕院喜。

反思：第一次至暗時刻：學生不認可課堂亡蓉，于是帶來了調(diào)整與變化。漫長的在黑暗中的隱忍最后把自己突破了喷舀。

第二次至暗時刻砍濒，整個人生最黑暗的時刻淋肾，是在李鎮(zhèn)西老師原來在的成都鹽道街中學外國語學校的一段經(jīng)歷。2000-2004年在網(wǎng)絡(luò)上叫鐵皮鼓跟人吵架爸邢，吵的不亦樂乎樊卓。在互聯(lián)是網(wǎng)上冒出來的。被李鎮(zhèn)西老師推薦引進杠河。工作上的困難碌尔，第一個月掉了15斤，課上的不順利券敌，講什么學生都不敢興趣唾戚。學生過生日送書，帶了一個學期班級一團糟糕待诅。感覺到一無是處叹坦。

寫文章如魚得水，自己帶班級卑雁，不堪一擊募书。那次對我沖擊非常大。漸漸的不再寫批評中國教育界的文章了测蹲。一直到后來甩掉“鐵皮鼓”改成“魏智淵”莹捡，用專業(yè)知識分子的角度來理解問題。在這所私立學校自己的許多做法并不成熟;被學校引進扣甲，沒有給學校做出成績篮赢；而且中間還甩手不當班主任，在職場上是非常不成熟的文捶。但是當時李鎮(zhèn)西老師和學校對他都很好荷逞，待遇很好媒咳，也很寬容粹排。到了高二走出低谷。這一年半的經(jīng)歷比我前十年的所有經(jīng)歷的綜合都要多涩澡。

反思：在公立學校學會了理解教材顽耳，在私立學校學會了理解學生。

這在職業(yè)生涯中是一個非常好的轉(zhuǎn)折妙同。很多老師沒有經(jīng)歷私立學校的血與火的考驗射富，往往把注意力放在教材上，對人對孩子本身不夠理解惩激。如果沒有私立學校的經(jīng)歷铐达，就認識不到教育要理解學生挚歧。從一開始就缺乏對學生的理解與接納，只看到學生的缺點柴灯，看不到學生的可能性卖漫。后來變得成熟了。每一段的經(jīng)歷赠群，對自己都是一種贈予羊始。

第三段經(jīng)歷：擔任校長。在沒有做過一天中層查描，只當過兩天教研組長的兵荒馬亂的時期突委，提成校長。沒有經(jīng)驗冬三，社交恐懼癥匀油，如何做校長？但是通過啃讀解決問題长豁，一個學期下來钧唐，在學校管理方面有了突破性的進展。這段時間贈予我管理上的東西匠襟。突破性的增長：第一钝侠，全局管理；即整體全面看問題的能力∷嵘幔現(xiàn)在看學校教育帅韧、教師專業(yè)發(fā)展有一種全局觀。這種全局觀跟那段經(jīng)歷有關(guān)啃勉；第二忽舟，習得了很多方法論。比如學教育管理不看教育管理方面的書籍淮阐，看的是企業(yè)叮阅、軍事、航空泣特、醫(yī)療等浩姥，在這里面汲取營養(yǎng)。同時學習家校溝通状您。

三次至暗時刻勒叠，開啟了三次深度發(fā)展。一個是學科教學膏孟，一個是學科發(fā)展眯分；一個是學校管理。今天的專業(yè)能力柒桑，專業(yè)背景實際上就建立在三次至暗時刻的基礎(chǔ)之上弊决。分享經(jīng)歷要表達的意思是：人是在解決問題時，成長起來的魁淳，這是規(guī)律飘诗。讀寫只是輔助性的傅联，很難通過讀寫本身形成解決問題的能力。

一個人遭遇困境的意義在哪里疚察？困境的愿意就在于提供了一個你不得不解決的生死攸關(guān)的問題蒸走。這就是為什么新教師往往成長比較快，一旦進入舒適區(qū)貌嫡，成長就會漸漸的停滯下來比驻。

一個人要成長，就必須不斷把自己墜入困境岛抄，學校要讓教師成長就要不斷地知道困境别惦，比如說不斷的做課程改革。這一點可以用最近發(fā)展區(qū)解釋夫椭。用英雄的旅程來解釋掸掸，英雄的旅程，英雄不是主動上路的蹭秋，英雄是面臨困境以后被動上路的扰付。主動上路的人非常少，有沒有仁讨，當然有羽莺。但是很少很少。內(nèi)心有一種永恒的沖動洞豁。干國祥老師也是這樣發(fā)展起來的盐固，有基于內(nèi)心深處的熱愛。但是更多的人是被推著被動上路的丈挟。被動上路才是發(fā)展本質(zhì)的東西刁卜。

二、洞悉和選擇你的命運曙咽，不斷地追問“我是誰”蛔趴。

一個人要想自由就必須不斷的追問：“我到底想要什么”。如果不去追問桐绒，就容易隨波逐流夺脾。追逐本能的功利性的趨勢之拨。有這個追問同樣會有本能功利性的趨勢茉继，但是內(nèi)心有平衡的力量，這個問題要長期去問自己的蚀乔。

在縣中時為優(yōu)秀老師烁竭，為什么要離開公職？一個重要的原因是自我吉挣、真我的覺醒派撕。就像丑小鴨一樣不斷地逃亡婉弹，渴望有一件屬于自己的農(nóng)家小屋。但是終于站穩(wěn)了腳跟终吼，進入到了職業(yè)的舒適區(qū)镀赌。縣中就是農(nóng)家小屋际跪，你在里面呆一輩子也是安全的商佛，但是自我慢慢的覺醒。開始有意無意的思考我到底想到什么姆打！羅素的“我為什么而生”良姆，完美的回答了這一個問題。從職業(yè)生涯來看有兩點：第一幔戏，對知識的追求對我影響很深玛追，我雖然是一個站穩(wěn)講臺的語文老師，但是我并不是專業(yè)的語文老師闲延。因為我們這個行業(yè)并不成熟痊剖。在我的環(huán)境里我找不到可以學習的高手。為什么要到李鎮(zhèn)西學校垒玲？到廣闊的私立學校發(fā)展自己才是主因邢笙，這一點極端重要。我一直追求的是成長而不是成功侍匙。這一點氮惯，如果我在課堂中自由感，駕馭感想暗，我并不需要外在的成功妇汗。如果在課堂上，專業(yè)上不夠自由说莫，內(nèi)心很難受杨箭。如果你只要成功，只要比別人快储狭，這一點已經(jīng)做到了互婿。已經(jīng)成功了，但是不足以安放你的心辽狈。你的心是作為一名語文老師慈参，你得懂語文，你是自由的刮萌。成功是跟別人相比驮配，是一個相對尺度，但任何事情有一個絕對尺度就像短跑，一定極限是一個尺度壮锻，比別人那塊是一個尺度琐旁。不在乎成功這個尺度，在乎成長這個尺度猜绣。作為語文人灰殴，弄不懂語文是我的恥辱。弄懂它掰邢，需要漫長的修煉验懊，那就修煉吧！

第二尸变、悲憫义图！對人類苦難不可遏制的同情。為什么要參與公益項目召烂？就是這個原因碱工。在縣中幫助哪些需要幫助的學生。更重要的應(yīng)試教育的高壓下奏夫，心里不斷出現(xiàn)問題的學生怕篷，這讓我很痛苦。不斷地追問：我到底需要什么酗昼？給監(jiān)獄少送一個罪犯比給清華少送一個學生廊谓，更有價值和意義。最好的老師應(yīng)該在幫助哪些需要幫助的學生麻削，而不是幫助優(yōu)秀的學生蒸痹。

新教育實驗在小學做起，有一種使命感呛哟，舍棄很多東西叠荠，舍棄名，舍棄利扫责，真的是一種使命感榛鼎！微薄的工資能夠把這件事情做下去，去幫助孩子鳖孤，跟著干老師和朱永新教授做課程研發(fā)者娱，真正的讓學生過一種幸福而完整的教育。在這個背景下創(chuàng)建了新教育實驗網(wǎng)絡(luò)學校苏揣。原來的新網(wǎng)師是幾個人的思路黄鳍，現(xiàn)在的新網(wǎng)師更多的是一個平臺，讓各路高手都進來腿准。

人生最好的樣子是活成自己想要的樣子际起。尺碼相同的人會自然而然的相互吸引，相互啟發(fā)吐葱，不要總想著理想街望，犧牲。要想的是不斷去創(chuàng)造美好的東西弟跑，你的創(chuàng)造是對世界的贈予灾前，而需要的人自然而然會接受這份贈予，而不需要的人他就不需要這份贈予孟辑。

尺碼相同的人相互吸引哎甲，尺碼不同的人相互啟發(fā)。這次是真正的人生饲嗽。這是我現(xiàn)在和原來的進化炭玫。為接下來的選擇產(chǎn)生了深遠的影響，

第一點：困境貌虾、困難吞加，沖突，讓人成長尽狠。第二點：思考：我是誰衔憨？我要什么？想要錢袄膏，并不可恥践图。想要幫助更多的人并不見得高尚，重要的是想清楚自己想要什么沉馆，想清楚想要什么码党，你的人生才更有價值。哪怕想要錢斥黑，這是個高尚的目標闽瓢，因為你在創(chuàng)造的同時，服務(wù)幫助了更多的人心赶，想要什么給你提供了一個更深的動機扣讼。

三、選擇同行者：誰是你的老師缨叫？誰又是你的同伴椭符？

困境是人生最好的老師，困境就是制造了一種最近發(fā)展區(qū)耻姥，把一個人逼出了舒適區(qū)销钝，推到了成長之路，但是真正的成長離不開另外一個要是就是幫助者琐簇。只有困境沒有幫助者你頂多重新進入舒適區(qū)蒸健。有了幫助者就不一樣了座享，他可能是書籍，可能是導(dǎo)師似忧，可能是共同體渣叛。沒有這個要素，成長就沒有支撐盯捌，就沒有燃料淳衙，或者說抵達不到足夠的高度。

魏老師幸運有兩次非常大的幸運饺著。

一次是遇到互聯(lián)網(wǎng)箫攀，互聯(lián)網(wǎng)讓人看到廣闊的世界，有了表達的機會幼衰。在表達與交流中找到人生的方向靴跛。改變了人生的走向《上互聯(lián)網(wǎng)帶來的價值和意義汤求，怎么評估都不為過。一個開放的時代所有的人都是幸運者严拒。

第二個幸運——進入南明教育扬绪。在這個團隊里獲得了深度的發(fā)展。如果沒有這個團隊裤唠，后面的一切都不可能挤牛。32歲時在網(wǎng)上寫文章很有影響，但是讀不懂《給教師的建議》种蘸。但是5年之后我給別人講給教師的教育墓赴，過了三年寫蘇霍姆林斯基教育學。如果不是遇到了干老師航瞭，很可能退休之時都讀不懂給教師的建議诫硕。

后面讀《教育的目的》，讀哲學刊侯，這個暑假讀尼采章办，一路讀下來，才能理解才能發(fā)生影響滨彻。我想到了我的人生藕届，這不是勤奮努力能夠抵達的，

我努力一輩子可能就是一個經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀的語文老師亭饵，頂多混一個特級或者教科室主任休偶。專業(yè)上的成長與領(lǐng)會一定是遇到了一個人，時勢造英雄辜羊。一定是遇到了一個團隊踏兜。老師要成長就需要讓自己融入一個非常好的團隊词顾，可以是線下的，也可以是線上的碱妆。如果能找到合適的導(dǎo)師是最好的肉盹，有一群人同行，比一個走更容易堅持山橄，也更容易引導(dǎo)和反饋垮媒。但是只讀書不對舍悯，只讀書不夠航棱，必須遭遇困難。不遭遇困難萌衬，你所讀的知識就無法激活饮醇。

教師要常問自己：你是學生的導(dǎo)師嗎？你是不是學生的重要他人秕豫？還是你只是體制內(nèi)的螺絲釘朴艰，在維持一個運行？

所有的發(fā)展都是危機導(dǎo)致的混移。我們往往會被動的投入到危機里面祠墅。我是一個問題解決者！解決問題的時候把讀書當成一種資源歌径。

為什么有的人發(fā)展起來了毁嗦？有的人沒有發(fā)展起來，更多的原因是特殊的條件導(dǎo)致的回铛。這個特殊的條件就是碰巧有一個危機狗准，不斷地持續(xù)的施加壓力，然后碰巧他在環(huán)境里面有很好的滋養(yǎng)茵肃，所以冒了出來腔长，最終成了良性循環(huán)。

還有許多人验残，自己努力了一輩子捞附，但是在專業(yè)上并沒有很多的突破。為什么您没？從新手到專家是很難的故俐。從新手到專家有一個脫胎換骨的機會，很多人始終完成不了從新手到專家的轉(zhuǎn)變紊婉，他一直是一種非專業(yè)的方式在學習药版。缺少教練是關(guān)鍵原因。沒有人去訓(xùn)練你喻犁，指出你的問題槽片。如果在這種情況下何缓，你能否忍受專業(yè)發(fā)展種漫長的黑暗，他是一個問題还栓。

今天是黑暗的碌廓，明天是黑暗的，但是后天是光明的剩盒。但是大多數(shù)人倒在了明天晚上谷婆。英雄的旅程講的也是這個道理。比如我們鼓起勇氣想把班級帶好辽聊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)越努力并沒有變化纪挎，很多時候，變得更糟糕了跟匆。很多時候就會沮喪异袄，說我不行。

其實往往你需要再堅持足夠久玛臂。你要堅持足夠久烤蜕，才能跨越某一個黑暗的門檻。為什么你要堅持足夠久跨越黑暗的門檻呢迹冤？因為在專業(yè)發(fā)展上讽营，重要的事情要做三遍，很多事情泡徙，不是一學就會的橱鹏。一學就覺得很對，結(jié)果一用就糟糕锋勺。因為你很多的能力潛意識的東西沒有配上來蚀瘸。你要在反復(fù)的嘗試當中，外面的環(huán)境才能準備好庶橱。人做事情不是一次成功的贮勃。

專業(yè)發(fā)展也不是一次成功的。有時候卻是需要許三多一樣的一種精神：把烏龜?shù)膱猿趾屯米拥撵`活很好的結(jié)合苏章。這是我們看到專業(yè)里面的高手并不多寂嘉。大部分人從新手到了熟手，但是很難到達專家級別枫绅。

因為有十年寂寞中的修煉泉孩，不斷的遭遇問題，所以再看很多問題的時候就有一種全局觀并淋，而且在理解問題的時候有一種框架寓搬，有一種自如感。

學無止境县耽，到今天依然感覺到自己站在起點處句喷。這個起點是一個專業(yè)的起點镣典。這個起點不是新手的起點。專業(yè)的起點上前面仍然是學無止境唾琼。道路漫漫兄春。以專家的角度思考問題而不是以新手的角度思考問題，這樣锡溯，你成長的加速度就起來了赶舆。

就像飛輪效應(yīng)。一開始轉(zhuǎn)動很難祭饭，必須十分用力芜茵，一旦開始轉(zhuǎn)動，越推越省力氣甜癞，到了最后夕晓，你會發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀宛乃、成功都成了一種習慣悠咱。