一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)提問(wèn)的高手。
古人云：“學(xué)起于思研乒，思源于疑”汹忠，小以則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)雹熬】聿耍孔子的教育強(qiáng)調(diào)問(wèn)，認(rèn)為學(xué)問(wèn)就是學(xué)與問(wèn)竿报，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要只是接受老師的傳授的知識(shí)，要善于自己去探索和尋找。反過(guò)來(lái)阔蛉，老師也不要知識(shí)告訴瓣喊，而是提出問(wèn)題，要學(xué)生去尋找和探索芽世。
蘇格拉底著名的蘇格拉底法挚赊，把教師比喻為知識(shí)的產(chǎn)婆，他在教授時(shí)济瓢，不是直接將知識(shí)傳授給學(xué)生荠割，而是通過(guò)提問(wèn)或討論，讓學(xué)員來(lái)回答旺矾，答錯(cuò)了蔑鹦，不是直接糾正錯(cuò)誤，而是進(jìn)一步提出質(zhì)疑性的補(bǔ)充問(wèn)題宠漩，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到答案的錯(cuò)誤之處举反。然后再以種種事例啟發(fā)學(xué)生，一步步接近正確的結(jié)論扒吁，從而構(gòu)建起自己的知識(shí)火鼻，“我不以知識(shí)授予別人，而是使學(xué)生自己成為知識(shí)的產(chǎn)婆”雕崩。
開(kāi)放式問(wèn)題會(huì)比封閉式問(wèn)題的使用頻率高魁索，常用的三種提問(wèn)方式：直接提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境式和遞進(jìn)式提問(wèn)盼铁。
