中原焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)? ? 堅(jiān)持分享1499天? ? 2022-08-25
在今晚的危機(jī)干預(yù)第三講中排截，林教授主要講到了校園危機(jī)的團(tuán)體干預(yù)帖渠。
一遍蟋、校園危機(jī)干預(yù)的目標(biāo)
1绑莺、協(xié)助受影響的師生度過(guò)混亂的情緒
2宦搬、減少因危機(jī)而產(chǎn)生的負(fù)面影響程度
3县忌、 恢復(fù)危機(jī)前的生活與學(xué)習(xí)功能
4徐勃、減少未來(lái)創(chuàng)傷后壓力癥候群的出現(xiàn)
5禁添、 增加個(gè)人的成長(zhǎng)败匹，學(xué)習(xí)新的因應(yīng)技巧
二寨昙、危機(jī)干預(yù)的團(tuán)體類型與名稱
1、依照人數(shù)掀亩，分為大團(tuán)體舔哪、班級(jí)和小組
大團(tuán)體，如一個(gè)年級(jí)（100-500人左右）
班級(jí)槽棍，如一個(gè)班級(jí)（30-50人左右）
小團(tuán)體捉蚤，又稱小組（3至10人左右）
2抬驴、為讓師生容易接受和參與，危機(jī)干預(yù)的團(tuán)體通常稱作：安心團(tuán)體缆巧、安心演講布持、安心班級(jí)輔導(dǎo)， 紓壓團(tuán)體陕悬、安心座談（一般要取一個(gè)好聽(tīng)的名字题暖，不要直接稱為危機(jī)干預(yù)輔導(dǎo)）
3、依照性質(zhì)捉超，分為演講式和體驗(yàn)式
大團(tuán)體胧卤，通常采用演講式的安心演講
班級(jí)，通常采用班級(jí)活動(dòng)的安心班輔
小團(tuán)體拼岳，通常采用體驗(yàn)式的安心團(tuán)體
三枝誊、辦理校園危機(jī)團(tuán)體干預(yù)的注意事項(xiàng)
1、 可能的對(duì)象：學(xué)生惜纸、教師叶撒、職工、行政人員耐版、家長(zhǎng)
2痊乾、 匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)后，聯(lián)絡(luò)學(xué)務(wù)主任椭更、班主任哪审，約定進(jìn)行危機(jī)干預(yù)團(tuán)體
時(shí)間：盡量在事件發(fā)生后48小時(shí)內(nèi)
地點(diǎn)：不建議在事件發(fā)生的地點(diǎn)，避免重返現(xiàn)場(chǎng)引發(fā)創(chuàng)傷感受和反應(yīng)虑瀑；建議在學(xué)生熟悉的上課班級(jí)或咨詢中心的團(tuán)體輔導(dǎo)室
時(shí)機(jī)：使用課堂時(shí)間
四湿滓、安心團(tuán)體進(jìn)行流程
團(tuán)體方案的設(shè)計(jì)是黃龍杰(2010)參考美國(guó)紅十字會(huì)的重大? 事故安心團(tuán)體(Critical Incident Stress Debriefing，CISD)舌狗，并在臺(tái)灣應(yīng)用后叽奥，將7階段修改為6階段+1。
整個(gè)流程分為下列六個(gè)階段痛侍，再加上篩查轉(zhuǎn)介朝氓。
實(shí)施時(shí)間 ：大約2至3小時(shí)。
1主届、 開(kāi)宗明義
2赵哲、 還原現(xiàn)場(chǎng)
3、 壓力反應(yīng)
4君丁、 機(jī)會(huì)教育
5枫夺、 行動(dòng)計(jì)劃
6、 重新出發(fā)
五绘闷、安心團(tuán)體與CISD團(tuán)體的不同
1橡庞、安心團(tuán)體
（1） 成員是災(zāi)民或遭受創(chuàng)傷的人
（2） 分為六個(gè)階段：開(kāi)宗明義? 较坛、還原現(xiàn)場(chǎng)? 、壓力反應(yīng)? 扒最、機(jī)會(huì)教育? 丑勤、行動(dòng)計(jì)劃? 、重新出發(fā)?
2吧趣、CISD團(tuán)體（重大應(yīng)激事件團(tuán)體）
（1）成員是救災(zāi)人員法竞，行前的簡(jiǎn)報(bào)Briefing，任務(wù)結(jié)束后的簡(jiǎn)報(bào)叫Debriefing?
（2） 分為七個(gè)階段：事故評(píng)估? 再菊、辨識(shí)安全和風(fēng)險(xiǎn)? 、抒發(fā)想法和感受? 颜曾、分享情緒反應(yīng)? 纠拔、回顧癥狀和事故的影響? 、教導(dǎo)和總結(jié)? 泛豪、協(xié)助重返工作和生活
六稠诲、安心團(tuán)體與一般團(tuán)體輔導(dǎo)的不同
1、 安心團(tuán)體只進(jìn)行1次诡曙，而一般團(tuán)體可以進(jìn)行多次（如每周1次臀叙，每次2小時(shí)，4-8周）
2价卤、 安心團(tuán)體的成員多半彼此認(rèn)識(shí)劝萤，而一般團(tuán)體成員通常不認(rèn)識(shí)
3、 安心團(tuán)體結(jié)構(gòu)清楚慎璧，由主持人主導(dǎo)進(jìn)行床嫌，邀請(qǐng)成員就指定焦點(diǎn)發(fā)言；而一般團(tuán)體通常鼓勵(lì)成員自由發(fā)言
七胸私、安心團(tuán)體階段
第一階段：開(kāi)宗明義（開(kāi)場(chǎng)說(shuō)明團(tuán)體輔導(dǎo)宗旨和意義）
? 主持人開(kāi)場(chǎng)說(shuō)明
1. 因?yàn)榘l(fā)生什么事而舉辦此安心團(tuán)體
2. 簡(jiǎn)短說(shuō)明團(tuán)體流程
3. 每位成員簡(jiǎn)單自我介紹
第二階段 ：還原現(xiàn)場(chǎng)（讓大家快速聚焦到危機(jī)事件中厌处，從而降低應(yīng)激反應(yīng)。因?yàn)樵胶ε碌氖录踩ッ鎸?duì)岁疼，就越不害怕）
? 每個(gè)人談?wù)勥@件事是如何發(fā)生的
1. 你如何知道這件事阔涉？
2. 你當(dāng)時(shí)的感覺(jué)如何？
3. 當(dāng)時(shí)你有什么想法捷绒？
4. 當(dāng)時(shí)你做了什么瑰排？
第三階段：壓力反應(yīng)
? 請(qǐng)成員回顧這幾天是否有出現(xiàn)身體不舒服，或者心理上的反應(yīng)
1. 生理反應(yīng)：如吃不下暖侨、睡不好凶伙、頭痛、拉肚子等
2. 心理反應(yīng)：如驚嚇它碎、哀傷函荣、緊張显押、麻木、孤單等
3. 感官與認(rèn)知：驚嚇的畫(huà)面歷歷在目傻挂、某種刺激的聲音或氣味揮之不去乘碑、不由自主的念頭、“人生無(wú)辰鹁埽”“都是我害了他”等
4. 行為反應(yīng)：不由自主的掉淚兽肤、自責(zé)或指責(zé)別人、做力不安绪抛、拼命做事资铡、不想講話或一直找人講話、疏離或依賴幢码、抽煙笤休、喝酒、發(fā)呆等
第四階段：機(jī)會(huì)教育（通過(guò)去病理化症副、正车暄牛化，安撫疏壓）
? 1贞铣、主持人歸納闹啦、整理成員所講述的身心癥狀，讓大家多一點(diǎn)認(rèn)識(shí)辕坝，這些都是意外事件的正常反應(yīng)
? 2窍奋、透過(guò)正常化酱畅，讓大家感到放心费变，不是自己有問(wèn)題或異常
第五階段：行動(dòng)計(jì)劃（每個(gè)人都有自己的安心方法和資源）
? 主持人邀請(qǐng)成員分享事件后的因應(yīng)情況
1. 這幾天你如何度過(guò)？
2. 你需要什么圣贸？
3. 你如何得到你要的挚歧？
4. 誰(shuí)可以幫助你？
5. 你有哪些資源吁峻？
第六階段：重新出發(fā)（從負(fù)向事件中找到正向意義滑负，從事件的陰影中走出來(lái)）
? 主持人請(qǐng)成員思考：這件事在生命中的意義
1. 意外的啟示？
2. 學(xué)習(xí)到什么用含？有什么成長(zhǎng)矮慕？
安心團(tuán)體結(jié)束后+1：篩查轉(zhuǎn)介
1、 鼓勵(lì)老師和同學(xué)把有明顯身心癥狀的轉(zhuǎn)介給心理老師
2啄骇、 以小組方式進(jìn)行危機(jī)干預(yù)痴鳄，協(xié)助癥狀持續(xù)的學(xué)生
3、 針對(duì)有特殊癥狀的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢
4缸夹、 轉(zhuǎn)介身心癥狀特別嚴(yán)重的學(xué)生接受醫(yī)療協(xié)助
5痪寻、 追蹤輔導(dǎo)
