很多小學(xué)生不愛學(xué)語文塞颁，一類是有些許閱讀障礙，對(duì)于語言文字確實(shí)整不利索吸耿，久而久之形成了惡性循環(huán)祠锣，徹底失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣；另一類覺得語文無非就是死記硬背咽安，實(shí)在枯燥得很伴网，迫于考試壓力，勉強(qiáng)學(xué)習(xí)妆棒。
那么澡腾，到底該如何解決以上問題呢？其實(shí)糕珊，事情的本質(zhì)還是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題动分。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，除了讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的藝術(shù)美红选，更重要的是要讓孩子們看到學(xué)習(xí)的實(shí)際意義澜公，也就是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上有成就感。
要讓孩子們看到學(xué)習(xí)的實(shí)際意義喇肋，只有通過實(shí)踐坟乾。那么，問題來了蝶防，語文的意義如何實(shí)踐糊渊？
首先，語文的實(shí)際意義主要體現(xiàn)在工具性和思想性上慧脱。
語文的工具性，也就是我們用語文干什么贺喝。語文的首要功能當(dāng)然是讓孩子們識(shí)文斷字菱鸥，然后能閱讀宗兼，能寫作。此外氮采，語文還有一個(gè)功能殷绍，那就是讓孩子們會(huì)說話，所以才有“口語交際”鹊漠。
文字是民族文化的載體主到，是各種思想的熔爐，所以語文還有傳承文化思想的偉大意義躯概。從這個(gè)角度講登钥，語文是不同于其他任何學(xué)科的。
針對(duì)以上兩點(diǎn)娶靡，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：
第一牧牢，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)難度，不可過高或者過低姿锭。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)塔鳍，不可能兼顧每一個(gè)學(xué)生，只能盡可能讓教學(xué)難度在大多數(shù)人的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)呻此。難度過高或者過低轮纫，都可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于那些“吃不飽”的同學(xué)焚鲜，課下可以特別安排一些有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料掌唾，讓他們進(jìn)行自學(xué)。
第二恃泪，保持對(duì)學(xué)生的合理期望郑兴。所謂期望，就是你希望學(xué)生發(fā)展到什么程度贝乎。過高的期望會(huì)給學(xué)生造成較大的壓力情连，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。期望過低則容易讓學(xué)生沾沾自喜览效，不思進(jìn)取却舀。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定合理的教學(xué)目標(biāo)锤灿。
第三挽拔，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀水平但校。閱讀在語文中的地位不言而喻螃诅，尤其是在高考語文改革之后。不同學(xué)生的閱讀水平也不盡相同。在平時(shí)的教學(xué)中要注重閱讀方法的指導(dǎo)术裸，同時(shí)對(duì)于書籍的內(nèi)容不必苛求倘是，只要健康即可∠眨可以定期舉辦讀書交流會(huì)搀崭，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生讀書的動(dòng)力猾编。
第四瘤睹，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作水平答倡『浯可以創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)，鼓勵(lì)大家積極投稿苇羡，以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情绸吸。在平時(shí)的教學(xué)中多安排一些小練筆，從而既完成了課后鞏固練習(xí)设江，又化整為零锦茁，降低了寫作難度，達(dá)到了鍛煉寫作水平的目的叉存。
愿所有“討厭”語文的孩子都能“回心轉(zhuǎn)意”码俩，沐浴在母語的恩寵里，徜徉于文化的海洋中歼捏。
