? ? ? ? ? ? ? ?信息技術促進教師師德修養(yǎng)? ?
? ? ? ?科技飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術的廣泛應用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志甚侣。在教學領域里知識傳播已不在是過去那種簡單的從聲音到耳朵的單一形式的傳遞明吩，而是圖、文殷费、聲印荔、像并茂的復合傳遞形式，因此详羡，信息技術作為現(xiàn)在科學技術的基礎與核心仍律，必然要進入教學領域，并對當代社會產生深遠的影響∫笊埽現(xiàn)代教育離不開信息技術染苛，同樣教師師德修養(yǎng)也需要借助信息技術的獨特優(yōu)勢來提高。教育信息技術中的互動交流平臺主到，以人為本的教育教學呈現(xiàn)以及潛在的正確的意識形態(tài)茶行，有效地促進了教師師德修養(yǎng)，使教育向更高更遠的方向發(fā)展登钥。
? ? ? ? （一）從知識的講授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者∨鲜Γ現(xiàn)代教育的發(fā)展為學生提供了豐富的學習資源、選擇學習材料和學習方式的機會牧牢，學生能根據(jù)社會和自己的需要選擇和決定所要學習的內容和學習方式看锉，因此現(xiàn)代教育技術要求教學圍繞學生的需要和發(fā)展而展開，在傳統(tǒng)的教學體系中塔鳍，以教師的教和教材為中心伯铣，教師成了知識的講授者。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展與應用轮纫，教師不再是學生學習活動的主要信息來源腔寡，學生可以從現(xiàn)代媒體上獲得信息。
? ? ? ? （二）把學生看成被動聽的接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c探究學習的主體掌唾。在傳統(tǒng)的教育中放前，教師的天職是傳道忿磅、授業(yè)、解惑凭语，把學生看成是接受知識的容器葱她，在這種教學觀念支配下，教師講學生聽似扔，天經地義吨些，上課靠灌，掌握靠記虫几，考試靠背锤灿，學生始終處于被動的狀態(tài)挽拔，談不上發(fā)揮學生的潛能辆脸，更談不上讓學生主動地發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展螃诅，教師的教和學生的學發(fā)生了質的變化》惹猓現(xiàn)代教育技術為學生的學習展示多渠道、多方式的學習機會术裸，提供了前所未有的豐富信息倘是，學生可在多媒體環(huán)境下進行個別化學習，可在計算機網絡上學習袭艺，可通過遠程傳輸學習搀崭，也可以運用現(xiàn)代教育技術手段參與認知活動中的探究過程。???
? ? ? ? （三）把媒體從原來作為教師的演講工具轉變?yōu)閷W生的認知工具猾编。在傳統(tǒng)的科學教育中瘤睹，科學被看成了遠離學習者的客觀存在和真理，科學知識成為科學教育的核心答倡。但隨著對科學認識的深入轰传，人們逐漸認識到，科學知識實際上是個體的認識與科學事實瘪撇、現(xiàn)象相互作用的結果获茬。這些相互作用在頭腦中形成的反映現(xiàn)實的圖景，它適應外部現(xiàn)實但卻與外部現(xiàn)實不完全匹配倔既，因此恕曲，學習是每個學習者通過自己的思考和經驗進行不斷發(fā)展的過程。隨著對這種現(xiàn)代學習思想的認識渤涌，人們越來越注重要求學生在學習的過程中參與概念和規(guī)律的形成佩谣，不但要衡量學習的結果，而且也要衡量對知識的形成過程歼捏。既然如此稿存，作為教學系統(tǒng)要素之一的教學媒體笨篷，再也不能像過去那樣，教師把媒體僅僅作為講授知識的演示工具瓣履，而要把所有的教學媒體都作為學習活動中學生探究知識率翅、認識知識的工具。而現(xiàn)代教育技術的發(fā)展與應用則有力地促進了人們對媒體觀念的轉變袖迎。如多媒體在教學中的應用冕臭，師生可運用多媒體顯示信息,它具有友好的交互界面,非線性的信息組織結構等特點,十分有利于學生參與學習過程,有利于激發(fā)學生的興趣，有利于幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系燕锥，并通過調動學生主動性和積極性的效應促進他們自覺地進行學習辜贵。
? ? ? ? ? ?總之，當代社會面臨這世界范圍內的科技归形、經濟等多方面的挑戰(zhàn)和競爭托慨，這些挑戰(zhàn)和競爭歸根結底是人才的競爭。為了培養(yǎng)適應時代發(fā)展的高素質人才暇榴，我們教師必須面向現(xiàn)代化厚棵、面向世界、面向未來蔼紧、銳意進取婆硬，自強不息，為祖國高素質人才而使出渾身解數(shù)奸例。敬業(yè)愛生彬犯，是教師的天職！
