學(xué)生要獲得成長差凹，最好的路徑就是參與和投入少漆。作為教師尸疆，我們要關(guān)注每一位學(xué)生的成長椿猎。作者從真實(shí)的課堂實(shí)踐中，給大家總結(jié)和分享了三條秘法仓技，分別是:設(shè)計(jì)與學(xué)生強(qiáng)有鏈接的情景導(dǎo)入(可以借助網(wǎng)絡(luò)鸵贬，媒體，也可以取之于生)脖捻。制定全員參與的活動(dòng)要求與規(guī)則阔逼。制造不畏錯(cuò)誤的安全氛圍。
教師應(yīng)以人為本地沮，成為課堂的引導(dǎo)者和促進(jìn)者嗜浮，從人的角度作出教學(xué)決策羡亩，從數(shù)據(jù)的背后體現(xiàn)出人的情感與心理。少一些教學(xué)目標(biāo)危融，少一些課堂預(yù)設(shè)畏铆，少一些教師教授，重視學(xué)生的生成吉殃，成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者辞居。
孩子未來所需要的三大能力分別是探究力，創(chuàng)造力和協(xié)作力蛋勺⊥咴睿《培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力》文章中說到，要從以“教師和知識(shí)”為中心逐步轉(zhuǎn)移到“以生為本”抱完，采用以解決問題為核心贼陶，以實(shí)作為形式，以培養(yǎng)學(xué)生探究巧娱，創(chuàng)造和寫作能力為本位的PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法碉怔，才能進(jìn)一步讓課堂從“以生為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生中心”。
