?/基于學(xué)科滲透的立德樹人實踐探究
1.選題依據(jù)兢哭。
（1）問題的提出领舰。中國建設(shè)有特色社會主義進(jìn)入新時代迟螺，中國式現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興事業(yè)進(jìn)入關(guān)健時期舍咖。十八大以來，黨和國家大力調(diào)整適應(yīng)社會發(fā)展的教育改革戰(zhàn)略排霉，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)；培養(yǎng)德智體美老全面發(fā)展的社會主建設(shè)者和接班人攻柠，是教育系統(tǒng)堅持和發(fā)展中國特色社會主義的核心所在，也是努力辦好人民群眾滿意的教育的必然選擇瑰钮。目前，教育界尤其是中小學(xué)教育對如何進(jìn)行立德樹人的問題深入研究浪谴、積極探索，今年我縣又大張旗鼓地進(jìn)行包括全環(huán)境育人苟耻，倡導(dǎo)五育并舉，無不充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育對立德樹人的高度重視凶杖。作為教育教學(xué)的主陣地，學(xué)科課堂教學(xué)中進(jìn)行德言滲透的意義從而也激發(fā)了更高的認(rèn)知，成為全環(huán)境育人偉大工程的至關(guān)重要的一環(huán)腾么。但在實際工作中由對立德樹人的目標(biāo)理解不夠，全環(huán)境育人的視野拓展不足颈嚼，致使學(xué)科教學(xué)和德育深入滲透融合不夠，高度粘連不緊阻课，表現(xiàn)為浮光掠影的現(xiàn)象依舊較為突出，導(dǎo)致學(xué)科滲透的效果不盡如人意限煞。因此，探究基于學(xué)科滲透立德樹人的方式方法的德育培養(yǎng)目標(biāo)署驻，實現(xiàn)課堂內(nèi)外德育滲透真正到點到位，深化內(nèi)化旺上，已成當(dāng)務(wù)之急。
（2）核心概念的界定宣吱。首先是場所及人群界定。本課題將學(xué)校中的學(xué)習(xí)教室及所學(xué)學(xué)科涉及到的活動場地作為實施場所征候，人群界定為在校學(xué)生。鑒于研究者的學(xué)科教學(xué)崗位疤坝，這里主要是七年級1-2班英語教學(xué)的場人環(huán)境和教育對象。其次是內(nèi)容限定跑揉。立德和樹人是一脈相承的，范圍十分廣泛畔裕，我們的選題研究包括對學(xué)生現(xiàn)階段出現(xiàn)的德行方面的現(xiàn)實問題加以糾正乖订，以及對學(xué)生現(xiàn)年階段所能接受和理解的品德的培養(yǎng)扮饶；同時乍构，注重學(xué)生的全面發(fā)展扛点、均衡發(fā)展，注重課堂內(nèi)外立德樹人雙統(tǒng)并舉陵究，齊頭并進(jìn)。在課堂之外：依托學(xué)型剩“大愛教育”的辦學(xué)精神，結(jié)合英語學(xué)科的大閱讀活動松蒜，重在活動育人，生活滲透秸苗；課堂之內(nèi)，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)主陣地的德育資源惊楼，將學(xué)科教學(xué)中的立德樹人“核心點”、“著力點”檀咙、“結(jié)合點”無縫對接，有效融合攀芯，雙向驅(qū)動，實現(xiàn)高效育人，讓學(xué)生受益終生殖演。同樣鑒于研究者的學(xué)科教學(xué)崗位，本課題研究推進(jìn)以課堂之內(nèi)為主要重點核心趴久，以課堂之外學(xué)科教學(xué)延伸為重要拓展輔助。
2.研究內(nèi)容彼棍。
國家在中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要等文獻(xiàn)中多次明確提出：立德樹人，要把社會主義核心價值觀教育融入國民教育全過理座硕，加強公民意識教育，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育华匾。夯實學(xué)校教育主渠道，把德育滲透到教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)，融入校園文化的各個方面有鹿。我們研究的立德樹人的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、道德品質(zhì)葱跋、團(tuán)隊精神，以及意志品質(zhì)年局、規(guī)則意識、審美意識和公平意識等矢否。方法上主要是通過英語學(xué)科教學(xué)獨有的優(yōu)勢進(jìn)行有意滲透、有機濃透僵朗、有序滲透、有情涉透和有效滲透验庙，或是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行榜樣示范法、潛移默化法粪薛、面龍點睛法、水到集成法和興趣誘導(dǎo)法的實驗教學(xué)违寿。
3.思路方法。
一是堅定育人為本藤巢，德育為先的理念〉嘀洌“落實立德樹人根本任務(wù)”的思想指導(dǎo)下的德育是每一位教育工作者身上所負(fù)有的責(zé)任。在英語教學(xué)的過程中绍刮，我們要以育人為方向，在學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期孩革，引導(dǎo)他們通過英語語言文化的學(xué)習(xí)油坝，去認(rèn)識世界嫉戚，發(fā)現(xiàn)世界，從而形成良好的道德修養(yǎng)彬檀，增強對祖國的責(zé)任感和使命感。二是.將英語語言的人文性和德育教育融合起來窍帝。任何一種語言都具有工具性和人文性的特點。人文性坤学，簡而言之就是要以文化人。在英語教學(xué)中深浮，我們可能更多的關(guān)注了英語的工具性特點，忽視人文性的情況飞苇，使英語學(xué)習(xí)變成了枯燥乏味的背單詞學(xué)語法的單調(diào)活動。在科技發(fā)達(dá)的今天布卡，我們不妨嘗試一下利用各種新媒體資源將英語的人文性和德育教育結(jié)合起來。比如我們可以通過QQ群忿等、微信群建立英語學(xué)習(xí)的資源共享平臺。如將一些精心挑選的與課堂教學(xué)相關(guān)或延伸的具有人文性的學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生等贸街；也可以就某一專題以小組合作為模式，要求學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上分工合作匾浪，查資料，形成電子作品上傳至QQ群或微信群，與其他同學(xué)分享不同領(lǐng)域的科學(xué)家對人類的貢獻(xiàn)和成果等将谊。三是挖掘教材中的德育素材。英語教材每個單元都會圍繞一個話題展開尊浓。每個話題都蘊含著豐富的德育素材。教師應(yīng)該深入鉆研教材栋齿，找到德育教育的切入點和有機結(jié)合點襟诸，實現(xiàn)教書和育人的和諧統(tǒng)一。四是依托社團(tuán)活動滲透德育教育歌亲。可以充分利用學(xué)生社團(tuán)陷揪，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中一邊體會英語語言文化的內(nèi)涵，一邊汲取人類共同尊崇的美德悍缠。如組建英語表演社團(tuán)、視聽賞析社團(tuán)飞蚓、英語配音社團(tuán)等，引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)活動中引經(jīng)據(jù)典趴拧，從客觀的角度自主思考，促進(jìn)德育教育的內(nèi)在生成八堡。五是在跨文化意識的培養(yǎng)中滲透德育教育⌒置欤跨文化意識不是單向的對英語文化的認(rèn)識、接納和理解挂谍；而是要引導(dǎo)學(xué)生具備把世界先進(jìn)文化引進(jìn)來同時把中華文化傳播出去的使命感。在學(xué)習(xí)不同的文化時口叙，教師要培養(yǎng)學(xué)生尊重彼此的文化，樹立文化平等的意識妄田，而不是厚此薄彼驮捍，崇尚西方文化疟呐，否定本族文化东且。西方文化與中國傳統(tǒng)文化存在著很大的差異。教師可以充分利用這種差異珊泳，將德育滲透其中拷沸。
4.創(chuàng)新之處。
本著學(xué)科特點進(jìn)行德育創(chuàng)新撞芍，著力在充分發(fā)揮學(xué)科教師的專業(yè)特長優(yōu)勢和以學(xué)科課堂教學(xué)為依托的教學(xué)陣地，為學(xué)生制定全面而成熟的立德樹人網(wǎng)絡(luò)勤庐。一是學(xué)科教師的專業(yè)素質(zhì)。英語老師除了扎實的語言知識外愉镰，還要有洞悉文化的能力，其實就是一種深度學(xué)習(xí)的能力丈探，這種思想和能力帶入課堂中，相信對孩子的影響是潛移默化并且深刻的碗降。那么真正的育人，就要挖掘英語語言背后的人文性讼渊，傳遞給學(xué)生正確的文化異同。二是教師示范作用爪幻。教師要注重自身的行為舉止，在課堂中的儀表得體挨稿、語言和對待學(xué)生的態(tài)度要端正。在英語教學(xué)中奶甘，教師應(yīng)該注重知識性與思想性的有效結(jié)合，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行直接的或間接地情操陶冶臭家。三是教師的關(guān)心。一個英語教師侣监，只有保持身心健康，保持一個樂觀進(jìn)取的心態(tài)，提高教師本身的感染力窃爷。教師課堂保持促進(jìn)和諧的目的姓蜂，把課堂中的學(xué)生組成集體的互學(xué)對象，以輕松好學(xué)的氛圍進(jìn)行英語教學(xué)會收到更好的課堂效果钱慢。
5.預(yù)期效果卿堂。
一是在英語學(xué)科教學(xué)中德育知識滲透的越多束莫，對學(xué)生的終身發(fā)展熱有更大的益處草描；二是形成英語學(xué)科滲透的方法能夠行之有效，能夠使學(xué)科滲透做到讓學(xué)生樂于接受穗慕，積極改變；三是形成一套行之有效的學(xué)科滲透的立德樹人方略逛绵，運用于學(xué)科教學(xué)實踐，并廣泛推廣术浪，深度推進(jìn)。
2023-03-09
