福州市鼓樓第一中心小學(xué) 林漢銘
本學(xué)期從3月份開(kāi)始，我開(kāi)啟了對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)單實(shí)踐與研究。直到近期督笆，我才真正找到了些學(xué)習(xí)任務(wù)單的思路和做法。接下來(lái)的幾個(gè)星期诱贿，我會(huì)針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析娃肿。
福師大章勤瓊教授關(guān)于學(xué)評(píng)教一致性中，提到好的學(xué)習(xí)任務(wù)需要具備三個(gè)特征：低門(mén)檻珠十、多層次料扰、大空間。
在實(shí)踐的過(guò)程中焙蹭，我慢慢發(fā)現(xiàn)利用這三個(gè)特征來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)晒杈，學(xué)生不僅參與度高，學(xué)習(xí)成效也相對(duì)比較顯著壳嚎。
例如桐智，在《整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)》的第二課時(shí)末早，其中一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是通過(guò)自主探究、對(duì)比交流的學(xué)習(xí)方式说庭，積累選擇合適的方法進(jìn)行小數(shù)連加然磷、連減以及加減混合的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展運(yùn)算能力刊驴。為了讓孩子們有深刻感悟姿搜，我將原本課后的一道習(xí)題進(jìn)行了一個(gè)改編，重構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)捆憎。
原：
現(xiàn)：
前后對(duì)比舅柜，可以發(fā)現(xiàn)：1.我保留學(xué)生熟悉的真實(shí)情景，讓所有的學(xué)生都可以參與其中躲惰，這就是所謂的低門(mén)檻致份。2.多了讓學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示出多層次的特性，我有意將兩份小票的物品進(jìn)行了疊加础拨，并修改了其中的幾組單價(jià)和金額數(shù)據(jù)氮块。使它成為既可以直接計(jì)算，又可以簡(jiǎn)便計(jì)算诡宗。不僅如此滔蝉，還兼顧到簡(jiǎn)便計(jì)算多樣性的特質(zhì)。3.通過(guò)追問(wèn)“如何才能算的又快又好”給足學(xué)生討論的空間塔沃，并有利于學(xué)生梳理出解決問(wèn)題的內(nèi)在邏輯蝠引。
具體實(shí)施效果如下：
通過(guò)獨(dú)立思考，孩子們呈現(xiàn)出幾種不同的解決策略蛀柴。在素材的收集后螃概，我進(jìn)行了分層展示和對(duì)比。
豎式計(jì)算：
豎式計(jì)算作為連加計(jì)算的基礎(chǔ)做法名扛，往往是孩子們第一直覺(jué)就會(huì)考慮到的方法谅年。原本在這里，我想要找一份有涂改的豎式計(jì)算的素材肮韧，但實(shí)際上由于我設(shè)計(jì)的數(shù)較為簡(jiǎn)單，所以孩子們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中并沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤旺订。這里也給我一些學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的警示弄企，在考慮多層次時(shí)，還需要做更加精細(xì)化的考慮区拳。如果此時(shí)拘领，把20.05改成29.95，這樣就可以加大十分位和十位的計(jì)算難度樱调，也許學(xué)生在對(duì)豎式計(jì)算優(yōu)劣勢(shì)的問(wèn)題上就會(huì)有更深的感觸约素。（豎式計(jì)算數(shù)簡(jiǎn)單時(shí)可以一步到位届良，數(shù)復(fù)雜時(shí)將多個(gè)數(shù)字快速的加在一起計(jì)算負(fù)擔(dān)大，有時(shí)會(huì)出錯(cuò)圣猎。）
分步計(jì)算：
在分享的過(guò)程中士葫，孩子們很容易體會(huì)到相比豎式計(jì)算，分步計(jì)算雖然好算送悔，但缺點(diǎn)是思維不連貫慢显，容易遺漏數(shù)據(jù)。
綜合算式：
相比分步計(jì)算欠啤，綜合算式思維連貫荚藻，不易漏掉關(guān)鍵信息，計(jì)算采用兩兩結(jié)合洁段，計(jì)算量不大应狱。而且孩子們發(fā)現(xiàn)連加的過(guò)程，可以考慮利用交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算祠丝，例如：10.30和12.70可以湊整侦香。
綜合算式2:
“同樣是綜合算式，和剛剛的方法有什么不同纽疟？你有什么想法罐韩？”讓孩子們?cè)谟^察中去發(fā)現(xiàn)“舍近求遠(yuǎn)”的目的，感受簡(jiǎn)便中污朽，還存在不同的層次的算法散吵。
最后，通過(guò)小組交流蟆肆，孩子們做了方法梳理和提煉：1.看2.算3.驗(yàn)矾睦。其中對(duì)于“看”，他們又有了新不同的感受炎功。
回看目標(biāo)的達(dá)成情況枚冗，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)于連加問(wèn)題的解決策略有了一個(gè)非常完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷蛇损，在過(guò)程中積累了利用合適的方法進(jìn)行計(jì)算的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)赁温，學(xué)習(xí)活動(dòng)及成效匹配學(xué)習(xí)目標(biāo)。
