? ? ? 今天在批閱上周的寫話作業(yè)時舌狗，又發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生沒有正確分段驯用，心里不免有些責(zé)怪：已經(jīng)說過多次了，怎么還不會分自然段呀猩谊！一看封面知道是一個平時柔聲細語以蕴、嬌滴滴的小女生的作業(yè)糙麦。我把她叫到跟前，給她說分段時前面要空兩格丛肮，并告訴她把第二頁的那半張另寫一遍赡磅。
? ? ? 下午她把本子交到了我的面前，我打開一看宝与，還是沒寫對仆邓。當(dāng)時就怒氣沖沖地說：“你怎么還沒寫對？給你說空兩格你空哪兒去了伴鳖？”小女孩紅著臉怯怯地看著我节值，眼里好像有了淚花。我見狀壓住內(nèi)心的不快又給她說了一遍寫法榜聂。
? ? ? 兩節(jié)課后的課間搞疗，我正在閱作業(yè)，這個小女孩悄悄走到我身邊须肆，雙手輕輕捏著我的手臂說：“老師匿乃，我給你捶背捏胳膊好嗎？”頓時一種莫名的自責(zé)涌上心頭：他們對我如此信賴豌汇，如此不設(shè)防幢炸，我都有些慚愧，覺得自己配不上這份坦誠與愛戴拒贱。自己為什么不能俯下身來耐心地孩子交流呢宛徊？
? ? ? 我們要把孩子當(dāng)孩子看佛嬉，對他們寬容，不苛責(zé)闸天，允許他們犯錯暖呕；同時不把孩子當(dāng)孩子看，則要求我們尊重孩子苞氮，不糊弄他們湾揽。
