上一次的小升初講座悍手，總結(jié)篇中帘睦，說(shuō)到了現(xiàn)在的課改要求，在一到二年級(jí)的教育中坦康，識(shí)字量占了總的教學(xué)目標(biāo)的大部分內(nèi)容竣付。
部編教材中更加明確的說(shuō)明漢語(yǔ)拼音只是一種學(xué)習(xí)工具。相對(duì)拼音識(shí)字更為重要滞欠，整個(gè)一二年級(jí)語(yǔ)文考試古胆。基礎(chǔ)知識(shí)占50%筛璧，閱讀寫(xiě)話占50%赤兴。
?識(shí)字量小會(huì)帶來(lái)另一個(gè)問(wèn)題：讀題困難，閱讀能力比較弱隧哮，所以一年級(jí)開(kāi)始入學(xué)的壓力就會(huì)比較大桶良，比較依賴家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)指導(dǎo)作業(yè)的難度也會(huì)增加沮翔。
而識(shí)字量大的孩子陨帆，在一二年級(jí)的閱讀時(shí)間里曲秉，開(kāi)始大量閱讀純文字的書(shū)籍，就慢慢的提升了自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)疲牵。
三年級(jí)以后承二，閱讀理解作文差不多會(huì)占到65%以上，基礎(chǔ)只占到35%纲爸。所以當(dāng)識(shí)字量這差別不大的情況下亥鸠，閱讀的深度和廣度，和孩子自身的理解和表達(dá)能力识啦，將決定學(xué)生之間的差距负蚊。
而閱讀能力和表達(dá)能力的提高，從根本上來(lái)講颓哮，還是源于大量閱讀的需求家妆。
海量閱讀的根本是識(shí)字，識(shí)字很重要冕茅。
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音伤极，緣起于建國(guó)后周有光先生，創(chuàng)立制定了一套標(biāo)準(zhǔn)的拼音讀法姨伤，為了幫助當(dāng)時(shí)的孩子快速地識(shí)字哨坪。
在80后這一代的爸爸媽媽記憶中，小學(xué)當(dāng)時(shí)一入學(xué)就開(kāi)始學(xué)的是拼音乍楚。
在我的記憶里当编，當(dāng)時(shí)拼音可能是學(xué)的最差的一部分，因?yàn)閱渭兊膹腶 o e i u炊豪，早早過(guò)渡到，拼音組合配成生字拧篮，聽(tīng)寫(xiě)词渤，默寫(xiě)。
漢字我們都知道是從甲骨文演變過(guò)來(lái)的串绩，純粹是圖形文字缺虐，而拼音更類似于英文的自然拼讀，完全靠聲音的組合發(fā)音而來(lái)礁凡。
那在建國(guó)之初或之前沒(méi)有拼音的時(shí)候高氮，那時(shí)候的人到底是如何來(lái)識(shí)字的呢？
又不得不說(shuō)到古代的開(kāi)門(mén)啟蒙讀物《三字經(jīng)》顷牌，《千字文》剪芍。
在古代，幫孩子啟蒙的私塾先生有一套完整的教學(xué)流程窟蓝。
第一步罪裹，先讓孩子跟著老師，頌讀熟今天要學(xué)的文章，可能是三字經(jīng)中的4句話状共，
人之初套耕，性本善。性相近峡继，習(xí)相遠(yuǎn)冯袍。
可能是千字文中的 日月盈昃，辰宿列張碾牌。
然后讓孩子在課堂里不斷的熟讀康愤，讀到可以脫口而出以后。
老師開(kāi)始教導(dǎo)每個(gè)句的意思小染，然后讓學(xué)生回去翘瓮，把每個(gè)句的意思熟讀清楚，背熟練裤翩。
再次回到老師面前時(shí)资盅，要能回答出這句話什么意思？說(shuō)的是什么踊赠？
要求用自己的話講述一遍呵扛，其實(shí)也就是讓孩子真正的理解，而不是重復(fù)老師教的內(nèi)容筐带，把自己的想法今穿，能夠說(shuō)出來(lái)。
（這種方法一方面鍛煉了孩子對(duì)文章的理解能力伦籍，也鍛煉了孩子表達(dá)能力蓝晒。）
當(dāng)老師覺(jué)得這一段他已經(jīng)完全領(lǐng)會(huì)，知道了之后帖鸦，才開(kāi)始教下一段的學(xué)習(xí)芝薇。
所以最早沒(méi)有拼音的時(shí)候，孩子的認(rèn)字并不是像我們想的作儿，擺出一堆的字洛二，一個(gè)個(gè)點(diǎn)讀過(guò)去，讓孩子認(rèn)攻锰，讓孩子抄晾嘶，讓孩子寫(xiě)。
而是從閱讀中娶吞，知道這個(gè)字和其他字的關(guān)系垒迂，明白整句話的意思，慢慢的就讀懂了這些字妒蛇，自身的含義和讀音娇斑。
再用自己的話把這些內(nèi)容組合起來(lái)策添，說(shuō)出來(lái)。這時(shí)候他才真正掌握明白字毫缆，和這個(gè)字背后的含義唯竹。
識(shí)字的唯一作用是為閱讀服務(wù)。
現(xiàn)在的語(yǔ)文閱讀在一二年級(jí)苦丁，要求孩子的課外閱讀量有5萬(wàn)個(gè)字浸颓，三四年級(jí)升級(jí)到40萬(wàn)字。高年級(jí)五六年級(jí)直至初中就該到100萬(wàn)字左右旺拉。
那孩子怎么保證這么大的閱讀量产上？
我們知道在提倡大量閱讀的美國(guó)小學(xué)生一年的閱讀書(shū)本數(shù)量大約是1000本。
讀的越多蛾狗，見(jiàn)到的不同的字就越多晋涣，而一個(gè)自在不同的文章或書(shū)籍中體現(xiàn)出來(lái)，讓孩子看到的頻率就越快沉桌，就更容易掌握越多的生字谢鹊。
在小學(xué)的課程中，小學(xué)6年留凭，掌握的常用生字3000個(gè)佃扼，一到二年級(jí)會(huì)掌握1600個(gè)。而我們做一個(gè)公式蔼夜，1600除以365×2兼耀。那每天約等于學(xué)習(xí)生字的量只有2.19。
為什么我們小學(xué)課堂求冷，認(rèn)字的效率會(huì)這么低瘤运，因?yàn)閺慕處熣n堂安排的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)看，一堂課里必須讓孩子會(huì)認(rèn)字匠题，然后布置抄寫(xiě)拯坟，會(huì)寫(xiě)這個(gè)字之后，馬上要求會(huì)聽(tīng)寫(xiě)梧躺，會(huì)默寫(xiě)似谁，最后加上拼音傲绣，學(xué)會(huì)拼讀掠哥，再用造句或組詞的方式讓孩子完全掌握這個(gè)字。
一整套流程下來(lái)秃诵，一堂課要掌握的生詞量续搀，不會(huì)超過(guò)8個(gè)，而這幾個(gè)單詞菠净，會(huì)貫徹在孩子這一個(gè)篇課文禁舷，幾天或一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中彪杉。
所以只是憑借課堂上的生字學(xué)習(xí)，是完全無(wú)法滿足孩子現(xiàn)有的閱讀量和識(shí)字要求的牵咙。
閱讀才是識(shí)字的硬道理派近。
其實(shí)如果從小有培養(yǎng)起很好的親子閱讀的習(xí)慣的孩子，大量認(rèn)字應(yīng)該不是一件特別復(fù)雜的事情洁桌，他們從小就習(xí)慣了聽(tīng)故事渴丸，或者有的還習(xí)慣，把喜歡的故事反復(fù)的聽(tīng)另凌，反復(fù)的讓家長(zhǎng)讀谱轨。
當(dāng)他們慢慢長(zhǎng)大可以不再依靠繪本，這類多圖少字的文本吠谢，過(guò)渡到大量的中文漢字閱讀書(shū)籍的時(shí)候土童。
先聽(tīng)懂的故事，靠記住了大概的意思工坊，自然而然的就可以過(guò)渡到了獨(dú)立閱讀階段献汗。
隨著閱讀量的累計(jì)，識(shí)字量也自然慢慢加大栅组。
識(shí)字方法還是從閱讀中來(lái)雀瓢。
那家長(zhǎng)在平時(shí)親子閱讀的過(guò)程中，有沒(méi)有其他方法可以有規(guī)劃性的玉掸，讓孩子大量的實(shí)際呢刃麸？
我們之前說(shuō)中國(guó)漢字是由甲骨文，這種象形文字演變而來(lái)司浪，所以現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字還是離不開(kāi)當(dāng)時(shí)最早的造字法的元素泊业。
所以想讓孩子識(shí)字，最開(kāi)始真的不應(yīng)該先讀懂發(fā)音啊易，而是先理解字的起源吁伺，構(gòu)成和部首
字典圖解漢字
所以我推薦，家長(zhǎng)想讓孩子識(shí)字租谈，不如可以先自己買(mǎi)一本《圖解字典》《漢字王國(guó)》篮奄，或者《字源》這種解讀甲骨文演變的字典，先自己做做功課割去。
看一看中國(guó)的漢字到底經(jīng)過(guò)了哪些演變窟却，為什么這個(gè)字有這個(gè)部首？中文的造字法呻逆，有什么深刻的意義夸赫？
而對(duì)這孩子的書(shū)籍也有，《字的小詩(shī)》咖城，《有故事的漢字》這兩套書(shū)茬腿。
《有故事的漢字》呼奢，把中文的甲骨文起源和發(fā)展，用比較簡(jiǎn)單像故事一樣切平，描述給孩子聽(tīng)握础，理解漢字演變的過(guò)程。
字的小詩(shī)一套包括《字字有意思》《字字小宇宙》《字字看心情》書(shū)里把每個(gè)字都變成很可愛(ài)的詩(shī)歌悴品，像童謠一樣弓候，又有趣又容易理解。
胡
胡等于古+月
古時(shí)候的月亮胡
那——現(xiàn)在的月亮叫什么他匪？
古老的月亮叫胡
那——年輕的月亮叫什么菇存？
還有，還有——
有姓古的月亮嗎邦蜜？
“好了依鸥，好了，
我知道你姓胡悼沈，
你別再胡說(shuō)八道啦贱迟！”
一整本都是這些可愛(ài)，又容易理解的小詩(shī)絮供。
很適合衣吠，孩子從繪本這種圖多字少的讀物過(guò)渡到長(zhǎng)篇故事中。
因?yàn)槊恳皇自?shī)最多短短十幾個(gè)字壤靶，一口氣讀完也不覺(jué)得累缚俏，但是每個(gè)字的內(nèi)容卻很豐富，擴(kuò)展出來(lái)就是一篇很可愛(ài)的短文贮乳。
孩子先有了興趣忧换，再去理解文字中的意義，也讓他對(duì)漢字的構(gòu)成向拆，有一種全新的理解亚茬。
而字卡認(rèn)字也是非常流行的一種做法，我更推薦的是無(wú)圖識(shí)字卡浓恳。
很多家長(zhǎng)買(mǎi)過(guò)《四五快讀》這套書(shū)刹缝，個(gè)人覺(jué)得這套書(shū)非常的機(jī)械和單調(diào)，但是他也有一個(gè)好處就是颈将，它把自組成了很多的詞語(yǔ)或者短句梢夯，這是比單純的認(rèn)字更容易讓孩子理解和使用的方式。
其實(shí)在日常的積累中吆鹤，每天給孩子念一首唐詩(shī)厨疙，背一首唐詩(shī)洲守，念一篇兒歌疑务，一篇繞口令沾凄。
里面就有大量的常用的簡(jiǎn)單的漢字，可以單列出來(lái)知允，或者準(zhǔn)備一塊白板或者本子把這些字寫(xiě)出來(lái)撒蟀，給孩子講解一番。
當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)再去看去聽(tīng)去讀温鸽，這些唐詩(shī)或兒歌的時(shí)候保屯，就會(huì)對(duì)這個(gè)字有深刻的印象。
更不要說(shuō)我們那么多國(guó)學(xué)啟蒙讀物涤垫，聽(tīng)《聲律啟蒙》姑尺，《三字經(jīng)》，《千字文》蝠猬，《成語(yǔ)故事》切蟋，里頭的常用漢字足夠孩子整個(gè)小學(xué)和閱讀階段學(xué)習(xí)了。
最后也提醒家長(zhǎng)榆芦，親子閱讀在3~4歲階段提倡用圖畫(huà)精美的繪本開(kāi)啟孩子閱讀柄粹，因?yàn)楸容^小的孩子注重的是圖形記憶，他更容易被圖畫(huà)吸引走注意力匆绣，而用看圖不看字驻右。
但是如果已經(jīng)超過(guò)了4歲到5歲這個(gè)階段，如果孩子已經(jīng)對(duì)字感興趣的時(shí)候崎淳，不妨慢慢的可以過(guò)渡到橋梁書(shū)堪夭，把故事書(shū)中文字篇幅擴(kuò)大。
讓孩子可以慢慢過(guò)渡到拣凹，不需要看圖就可以理解的茵瘾，純故事純中文故事書(shū)中。
這對(duì)孩子以后的自主閱讀和大量的閱讀將會(huì)打下很好的基礎(chǔ)咐鹤。
