? ? ? ? ?每周四下午都是學(xué)科教研中心常規(guī)教研的日子晨抡，本學(xué)期我們把更多是關(guān)注點放在了課堂上面则剃，結(jié)合著觀課、議課和書籍領(lǐng)讀调煎，既有理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)己肮，又有課堂實踐，還有教研輔助朴肺，真正做到了相得益彰、事半功倍戈稿。
? ? ? ? ? 執(zhí)教本次探究課的是文娟老師，課題是外研（三起）六下Module 5 Unit 1He is playing the suona,but the phone rings.文娟老師曾經(jīng)參加過縣里的“高效課堂”培訓(xùn)需了，所以從教學(xué)模式和方法上借鑒了很多般甲，在這堂課上，很明顯的有了學(xué)生為主體敷存、先學(xué)后教堪伍、任務(wù)型教學(xué)等的實踐觅闽，學(xué)生活動相對很多，練習(xí)也比較充分蛉拙。但因為教師對其背后的意義缺乏更加深入的探究，所以對本節(jié)課的優(yōu)缺點可以說是眾說紛紜吮廉，討論的還是比較激烈的畸肆。
? ? ? ? ? 淑新老師今天繼續(xù)領(lǐng)讀《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》第六章小學(xué)英語教學(xué)過程設(shè)計，在這一章里恼除，我們共同學(xué)習(xí)了小學(xué)英語教學(xué)過程的形態(tài)與功能，小學(xué)英語課堂教學(xué)過程設(shè)計，以及小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計舀患。結(jié)合文娟老師的課，淑新主要和大家繼續(xù)探討了教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)設(shè)計餐抢。導(dǎo)入、呈現(xiàn)旷痕、講授顽冶、鞏固、實踐强重、復(fù)習(xí)，雖然專業(yè)術(shù)語不盡了然佃声，但大家日常備課倘要、上課對于這些環(huán)節(jié)再熟悉不過了圾亏。那么，為什么有的老師教學(xué)效果好父晶，有的老師就不能更好的達成教學(xué)目標(biāo)弄跌，以至于每每教學(xué)成績欠佳呢？因為雖然有的老師的課雖然環(huán)節(jié)齊全铛只、結(jié)構(gòu)清晰，卻并不了解教學(xué)過程要井然有序直撤、有機銜接蜕着，更重要的是各有各的意義，一定要各盡其責(zé)才可以承匣。
? ? ? ? ?每次教研活動都會持續(xù)到夕陽西下，但每每老師們都還是戀戀不舍韧骗，意猶未盡。又是充實而美好的一天些侍！
