一、活動(dòng)背景

《指南》中明確指出财饥，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)换吧，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。3-6歲兒童處于運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵發(fā)展階段钥星，我們應(yīng)該利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力沾瓦，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。攀爬是孩子們喜歡的運(yùn)動(dòng)谦炒，同時(shí)能夠讓幼兒在大肌肉贯莺、身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力方面有所提升。對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒宁改，普通的攀爬架和普通拼搭的攀爬架已經(jīng)其他激發(fā)孩子們的興趣缕探，所以在一號(hào)場(chǎng)域，我們對(duì)攀爬架的玩法和擺法有了升級(jí)和創(chuàng)新还蹲。

二爹耗、活動(dòng)過(guò)程分析

（一）第一周的攀爬嘗試

1.嘗試新攀爬

近期我們的戶外場(chǎng)域換到了一號(hào)場(chǎng)域耙考。在老師們的布置下，攀爬架在操場(chǎng)南側(cè)“安了家”潭兽。攀爬的種類和難度都大大提高了倦始，同樣高難度的攀爬也引起了孩子們的興趣。攀爬架像一條龍一樣山卦，自西向東一路延伸到農(nóng)家小院鞋邑。孩子們也像一條龍一樣自西向東爬去。很快便遇到了問(wèn)題账蓉，其中一個(gè)攀爬架的高度比較高炫狱，達(dá)到了小朋友的脖子。怎樣爬上攀爬架呢剔猿？子喬一只腳腳尖蹬地，另一只腳使勁搭在攀爬架上嬉荆，兩只手緊緊抓住攀爬架归敬，起到借力的作用。第一次并沒(méi)有成功鄙早，他緊接著調(diào)整了自己汪茧，將雙手一前一后抓住兩根攀爬架，利用右手的力氣限番，右腳向上一跳舱污，順勢(shì)將屁股“送”上攀爬架，再慢慢一步一步挪上去弥虐。

2.善用巧勁扩灯、通過(guò)多種方法爬上攀爬架

有了子喬的成功，小朋友們都來(lái)了斗志霜瘪。莫莫摩拳擦掌珠插，也學(xué)著子喬的樣子嘗試攀爬。莫莫身高不如子喬高颖对，在一次又一次的嘗試中捻撑，莫莫發(fā)現(xiàn)每次彎腿蹬地時(shí)，他的胳膊便夠不到第二根橫梁缤底，沒(méi)有辦法像子喬一樣借力顾患。于是他嘗試新的方法。

莫莫：我長(zhǎng)得太矮了个唧，我上不去

師：他的方法不一定適合你江解，或許你可以換一個(gè)角度、換一個(gè)方法試試

莫莫和爸爸在小區(qū)里玩過(guò)雙杠坑鱼，雙杠也是借助手臂的力量膘流，彈跳將自己送上去絮缅。從一側(cè)上時(shí)會(huì)有一只胳膊用不上力，所以他決定從中間按照上雙杠的方法試一試呼股，借助雙臂同等的力量將自己送上去耕魄。

有了子喬和莫莫兩個(gè)人的成功，極大地鼓舞了其他小朋友的斗志彭谁，孩子們排著隊(duì)吸奴，一個(gè)一個(gè)的嘗試著攀爬架

3.多加練習(xí)、攀爬更順利

隨著這次攀爬架難度的升級(jí)缠局，孩子們對(duì)攀爬也產(chǎn)生了濃濃的興趣则奥。紛紛前來(lái)挑戰(zhàn)攀爬架。再一次又一次中戰(zhàn)勝它狭园、征服它读处。而孩子們?cè)僖淮斡忠淮尉毩?xí)中，攀爬也越來(lái)越順利唱矛。

（二）第二周的攀爬嘗試

1.巧用小幫手

通過(guò)一段時(shí)間的摸索和玩耍罚舱，班里大部分孩子已經(jīng)能夠根據(jù)自身情況，靈活的上下攀爬绎谦。在他們的帶動(dòng)下管闷，東側(cè)的攀爬吸引了更多的小朋友來(lái)玩。小班的幼兒因?yàn)樯砀咻^矮窃肠、力氣較小包个、平衡能力和協(xié)調(diào)性也明顯不足中班幼兒，所以在攀爬起來(lái)有一定的難度冤留。一名女孩在翻越第一個(gè)攀爬架時(shí)就遇到了難題碧囊，因?yàn)榕逝兰苌宪囯p杠之間間距較大，導(dǎo)致女孩在下攀爬時(shí)無(wú)法下去纤怒。

女孩：老師呕臂，我下不去了

在第二個(gè)攀爬架上的澤希聽(tīng)見(jiàn)了女孩的求助，快速轉(zhuǎn)身下來(lái)肪跋，嘴里說(shuō)著：我來(lái)幫你歧蒋，這里我會(huì)

澤希一邊輕扶女孩，一邊用語(yǔ)言提醒她：你要轉(zhuǎn)身州既，才能爬下來(lái)谜洽。如果這樣往下就摔倒了。女孩肚子朝上吴叶、四肢向后的姿勢(shì)確實(shí)很難保持協(xié)調(diào)往下爬阐虚。在調(diào)整姿勢(shì)后，終于順利通過(guò)第一關(guān)蚌卤。

澤希在幫助了第一位小女孩后感覺(jué)不錯(cuò)实束，每次小朋友尋求幫助時(shí)奥秆，他總是積極的給予幫助。對(duì)于澤希的行為咸灿，我給予贊同构订，對(duì)于一些難度較大、較為危險(xiǎn)的攀爬處避矢，或許我們可以安排一個(gè)新角色——攀爬志愿者悼瘾。

能夠做志愿者幫助他人，首先自己要有足夠多的經(jīng)驗(yàn)审胸，而澤希就非常合適亥宿。經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查，攀爬架的第一個(gè)砂沛、第二個(gè)難度是最大的烫扼，所以澤希也主要是在這里和我一起幫助他人。

回到班級(jí)里碍庵，我們對(duì)戶外活動(dòng)的安全材蛛、玩法進(jìn)行了評(píng)價(jià)，同時(shí)也進(jìn)行了攀爬志愿者的競(jìng)選怎抛。

芒果：我想當(dāng)志愿者，我能爬上最高的攀爬架

一諾：我想當(dāng)懸垂的攀爬架志愿者芽淡，我能提醒其他小朋友不往上爬

齊齊：我可以看小朋友不能倒著爬

孩子們對(duì)于志愿者非常感興趣马绝，并根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行了分工。

2.根據(jù)幼兒水平及時(shí)增減游戲玩法

小班幼兒對(duì)于爬上高的攀爬架還有一定的難度挣菲，為了鍛煉小班幼兒富稻，我們將最高的攀爬架下多放了一個(gè)墊子，小班幼兒可以腳踩墊子向上爬白胀，降低了難度也提高了小班幼兒獲得成功體驗(yàn)椭赋。在個(gè)別難度系數(shù)較大的攀爬架旁投放長(zhǎng)木板架，可以供幼兒滑下去或杠，降低難度哪怔。

對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒，為了調(diào)動(dòng)他們的積極性和挑戰(zhàn)性向抢，我們又增加了新的玩法认境。一名幼兒作為裁判，兩名幼兒比賽懸垂時(shí)長(zhǎng)挟鸠，孩子們對(duì)這個(gè)玩法很感興趣叉信。

三、活動(dòng)反思

攀爬架是孩子們喜歡玩的戶外器械艘希，千篇一律的攀爬方式會(huì)影響孩子們游戲的積極性硼身，在日常經(jīng)常更換戶外活動(dòng)的花樣硅急，提高活動(dòng)的難度，會(huì)讓孩子們更有興趣佳遂，提高積極性营袜。在戶外活動(dòng)中，孩子們會(huì)參與到戶外器械的創(chuàng)設(shè)中讶迁，讓孩子們根據(jù)興趣嘗試進(jìn)行搭建器械连茧。

本次活動(dòng)中，我們?cè)黾恿藥讉€(gè)更大巍糯、更高的攀爬架啸驯，提高了攀爬難度，更具有挑戰(zhàn)性祟峦。孩子們對(duì)于爬不上的攀爬架并沒(méi)有放棄罚斗，而是通過(guò)思考、討論和嘗試攀爬宅楞，最終獲得成功针姿。一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)孩子都有自己的想法和思考厌衙。教師作為幼兒活動(dòng)的合作者距淫、支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中支持幼兒活動(dòng)但不局限婶希、控制幼兒行為和想法榕暇，而是引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中有思考、有創(chuàng)作并嘗試解決問(wèn)題喻杈。在平日里游戲中遇到的困難彤枢，不僅僅是教師考慮應(yīng)該如何做，而是可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考如何解決問(wèn)題筒饰，如何去做缴啡。

同時(shí)，每個(gè)幼兒自身能力不同瓷们，教師在創(chuàng)設(shè)游戲玩法业栅、投放游戲材料時(shí)應(yīng)該有易有難，幼兒可以根據(jù)自身能力和需求進(jìn)行選擇谬晕，促進(jìn)幼兒自身發(fā)展式镐。