? 在我的學習過程中奖唯，總會遇到許多的阻礙仔沿，尤其是隨著課程難度的增大，對新知識的接受程度就會降低，總會產生擺爛心理耍攘，覺得學也學不會洁桌，還不如不學癞谒，但無論如何啊掏，我想作為學生，還是要把該學的知識學好禾唁，保持樂觀積極的學習態(tài)度效览，不能過度擺爛躺平。
1.我反復出現(xiàn)的學習問題是什么荡短？（作答要求：選一個自己的反復出現(xiàn)的學習問題丐枉，如不會提問、不會提前預習課程內容掘托、作業(yè)拖延癥等瘦锹，詳細展示 ）
? 我目前來說反復出現(xiàn)的問題便是對學習產生了擺爛心理，在流體力學闪盔，結構力學和概率論的逐步學習中弯院，我也真切地感受到了課程的難度，有很多東西都不懂泪掀，感覺上課也慢慢地跟不上老師的節(jié)奏听绳，但自己又學不懂，于是漸漸地就產生了擺爛心理异赫，也無心聽課椅挣，覺得學也學不會，雖然覺得課程重要塔拳，但總感覺有心而無力鼠证，干脆躺平。但終歸這還是一種消極心理靠抑，每一門課程都很重要量九，還需認真積極地學習，克服擺爛的學習心理颂碧。
2.針對我的上述學習問題荠列，基于課程知識，我形成了什么原則稚伍？（作答要求：找到自己學習問題產生的原因弯予，并形成應對原則）
原則1:上課時把手機靜音并放在包里
原則2:戚宦，從基礎學起个曙，把基本的公式原理勾畫下來，并在課上或課下花時間記住
3.我是怎樣檢驗上述原則的?(作答要求：展示自己檢驗原則的具體過程，要求有時間垦搬、地點和具體的原則呼寸，并說出原則檢驗結果）
原則1的檢驗:
時間:周一
地點:教室
今早上在上流體力學和概率論的課堂中自己收起了手機。
原則2的檢驗:
時間:周一
地點:教室
早上的流體力學課上應用了該原則猴贰，在課上勾畫出了基本的公式并嘗試理解背下对雪。
4.如果原則有效，我還想怎樣用上它米绕？如果原則無效瑟捣，我該做出怎樣修改？（作答要求：如果原則有效栅干，要說出下次原則應用的時間迈套、地點和方法；如果原則無效碱鳞，說出修訂后的原則及檢驗的時間桑李、地點和方法）
原則1有效:雖然一開始不太適應，但這也讓我在上課時沒了“牽掛”窿给，更好地專注于聽課贵白，跟隨老師的講課步伐，相比以往崩泡，聽課效率較高了禁荒。我一直認為，產生擺爛心理是因為對一門課或者一件事沒有把握允华，索性就不想去為之付出行動了圈浇，如果學好了，對知識點有著較好的理解靴寂，這樣也會讓我更加積極磷蜀，慢慢地也就不會產生擺爛心理了。
原則2待定:雖然在課上勾畫了相關公式百炬，如量綱的定義褐隆，量綱分析法等，但是雖背下了卻不懂其中一些字母代表的含義及公式間的代換剖踊，在做習題時也不太會運用庶弃，總之就是把握不牢，所以不僅要會基礎知識原理德澈，還要學會理解運用歇攻，多通過練習來鞏固，畢竟公式原理是為了讓我更好地做題梆造。后續(xù)的學習中我也會多理解基本公式定理并多運用在習題當中缴守，以幫助我更好地學習相關知識點。
本文是【大學生學習思維與元認知】的課程作業(yè)，作業(yè)類型是“自問自答報告”屡穗，指導老師是張淑娟贴捡。
