3月6號(hào)晚上通過網(wǎng)絡(luò)直播課，聽了毓秀路小學(xué)馬文婕老師的一節(jié)一年級(jí)識(shí)字課《動(dòng)物兒歌》饱亿，感覺有非常大的收獲爆惧。《動(dòng)物兒歌》是一年級(jí)下冊(cè)編排的第二個(gè)識(shí)字單元中的一課落恼，學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了拼音离熏，而且通過下冊(cè)三個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的識(shí)字量的積累佳谦。這篇課文的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生繼續(xù)在兒歌中去了解識(shí)字的方法，增加識(shí)字量滋戳，這個(gè)單元主要是學(xué)習(xí)用形聲字的規(guī)律來識(shí)字钻蔑，單元安排了韻文，童謠兒歌奸鸯、以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來咪笑。這篇課文主要是借助拼音課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字，能夠正確流利的朗讀兒歌娄涩，通過朗讀和表演了解小動(dòng)物的生活習(xí)性窗怒。在馬老師的這節(jié)課當(dāng)中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得借鑒和學(xué)習(xí)蓄拣。

第一點(diǎn)扬虚，馬老師的聲音非常的響亮、活潑球恤。因?yàn)閯傞_始在給大家做自我介紹的時(shí)候辜昵，馬老師的聲音比較低沉，但是一進(jìn)入上課階段咽斧，她的聲音就變得活潑起來堪置，我想這與她眼中有學(xué)生有關(guān)躬存。低年級(jí)的學(xué)生特別喜歡老師用生動(dòng)有趣的語言和聲音，這樣的聲音能夠抓住學(xué)生的聽課注意力舀锨。

第二點(diǎn)岭洲，講解課題以后后面書寫生字的時(shí)候插入了一段視頻，雖然是網(wǎng)絡(luò)直播課的形式雁竞，但從中不難發(fā)現(xiàn)即使在平時(shí)馬老師對(duì)待生字的講解也是生動(dòng)詳細(xì)的钦椭，小到一筆一畫的書寫和占位。在寫動(dòng)物兒歌這個(gè)課題中時(shí)碑诉，特別注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的“動(dòng)”是左右結(jié)構(gòu)彪腔，還有“兒”字的豎彎鉤要寫得要比豎撇稍微高一些。其次是在學(xué)習(xí)“網(wǎng)”這個(gè)字的書寫時(shí)进栽，也同樣的插入了教師范寫的這個(gè)視頻德挣。這樣的視頻非常有必要能夠詳細(xì)的直觀的感受到這個(gè)字應(yīng)該怎么樣去書寫，才能更加的美觀快毛。

第三點(diǎn)是這節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)非常的清晰明了格嗅，重難點(diǎn)的也非常的突出，識(shí)字寫字這個(gè)重點(diǎn)的突破也非常的有方法唠帝。馬老師運(yùn)用了不同的小游戲穿插其中屯掖，讓人感覺到這節(jié)課有趣的同時(shí)也感覺到識(shí)字方法多樣且豐富，而且當(dāng)中有具體的可操作的過程和步驟襟衰。特別是講解“藏”時(shí)贴铜，提到了部件拆分故事法，把這個(gè)字拆分成了幾個(gè)部分瀑晒，每一個(gè)部分都有一定的含義绍坝，這為學(xué)生根據(jù)字形去猜字打下了良好的基礎(chǔ)，為以后的識(shí)字學(xué)習(xí)也起到了引導(dǎo)作用苔悦，這個(gè)方法不但新穎轩褐，而且非常契合本課的識(shí)字要點(diǎn)。除此之外還有象形字識(shí)字法玖详，還有設(shè)置的檢測(cè)的小游戲?qū)?duì)碰把介、連連看等，這些方法對(duì)低年級(jí)的孩子來說蟋座，簡(jiǎn)單且有效劳澄。

第四點(diǎn)是在字卡的運(yùn)用方面。我發(fā)現(xiàn)馬老師特別善于運(yùn)用生字卡片蜈七。結(jié)合自身的教學(xué)秒拔，在之前的教學(xué)活動(dòng)中，生字卡片不太經(jīng)常使用。因?yàn)榭紤]到學(xué)生年齡較小砂缩，也考慮到課堂紀(jì)律方面作谚，感覺讓低年級(jí)的學(xué)生拿出生字卡片來找一找或者認(rèn)一認(rèn)比較耽誤時(shí)間，所以生字卡片運(yùn)用的次數(shù)非常的少庵芭。在馬老師的這節(jié)課中妹懒，很多次都讓學(xué)生拿出生字卡片比對(duì)、看一看双吆、選一選眨唬、連一連，把圖片中的這個(gè)音節(jié)的詞卡找出來好乐，利用詞卡識(shí)字不但鍛煉了學(xué)生這種識(shí)字方法的運(yùn)用匾竿，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這種活動(dòng)學(xué)生能夠真正的參與到識(shí)字的過程中來蔚万，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字的興趣岭妖。

第五點(diǎn)字族識(shí)字法結(jié)合單元整合的設(shè)計(jì)非常巧妙。本課中“蟲字旁”相關(guān)的3個(gè)詞語6個(gè)字的講解反璃，充分利用字族識(shí)字昵慌，按照步驟清晰明了的向?qū)W生講述了形聲字的知識(shí)，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化淮蜈，在由淺入深的講解中滲透了形聲字的知識(shí)和造字原理斋攀，經(jīng)過這樣的講解，學(xué)生很容易就理解什么是聲旁梧田，什么是形旁淳蔼，然后提出問題“蟲字旁的字跟什么有關(guān)？你還知道哪些蟲字旁的字柿扣？”，講解中拓展了“蟲字旁”這個(gè)字的相關(guān)知識(shí)和類似字闺魏，既有字族識(shí)字和形聲字相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)未状，又拓展嬋和蛇等這樣帶蟲字旁的字，這樣層次分明析桥、深入淺出司草、易于掌握和理解。這時(shí)再勾連語文園地中“包字族”的講解泡仗，一方面實(shí)現(xiàn)了單元整合埋虹，一方面也加強(qiáng)了學(xué)生的鍛煉。雖然低年級(jí)的單元整合和學(xué)習(xí)不能夠深入地體現(xiàn)在課文當(dāng)中娩怎，但是識(shí)字方法的體現(xiàn)還是能夠聯(lián)系到單元整合上來搔课。這樣的方法能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到很多生字，同時(shí)也能提高學(xué)生自主聯(lián)想截亦，主動(dòng)識(shí)字能力的遷移爬泥。

第六點(diǎn)柬讨，對(duì)于本課的其它二類字，馬老師也用了不同的方法幫助學(xué)生去識(shí)記袍啡。比如說“食踩官、糧”兩個(gè)字都有共同的部件“良”，讓學(xué)生通過觀察境输，找出它們的共同部件蔗牡，學(xué)生能夠很容易識(shí)記。在講解“網(wǎng)”字時(shí)嗅剖，能夠運(yùn)用運(yùn)用彩圖和這個(gè)漢字的演變圖來認(rèn)識(shí)這個(gè)“網(wǎng)”辩越。而且最后馬老師示范書寫播放視頻的時(shí)候，這個(gè)字的每一筆畫都講的非常的詳細(xì)且生動(dòng)窗悯，“吐一根絲区匣，拉一根線，吐一根絲蒋院，拉一根線”亏钩，有趣的識(shí)字方法加上這樣生動(dòng)的語言再結(jié)合詳細(xì)的講解，一定讓學(xué)生有非常大的收獲欺旧。這節(jié)課當(dāng)中也生活識(shí)字姑丑，比如：說那個(gè)廣告、包裝紙上辞友、書上的一些字出示圖片栅哀，在圖片中復(fù)現(xiàn)出來讓學(xué)生去找一找圈出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來生活中也可以這樣去識(shí)字称龙，提醒學(xué)生留心觀察留拾，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)生活中的漢字。最后馬老師也運(yùn)用了對(duì)比識(shí)字法鲫尊，通過“網(wǎng)”和“間”的對(duì)比痴柔，讓孩子發(fā)現(xiàn)同字框和門字框的書寫要點(diǎn)，兩個(gè)字對(duì)比來寫疫向，加深了印象咳蔚。

第七點(diǎn)，課文朗讀形式多樣搔驼。雖然第一課時(shí)的主要任務(wù)就是識(shí)字寫字谈火，但是兒歌的朗讀并沒有丟下，不但有師范讀舌涨、生跟讀糯耍、更有做動(dòng)作讀。特別是插入了一段孩子朗讀時(shí)加上動(dòng)作的朗讀視頻，讓學(xué)生在看谍肤、聽的過程中加深對(duì)課文的理解啦租。

除以上說的幾點(diǎn)之外，馬老師的課堂常規(guī)的提示也非常的自然適切荒揣，從開始的導(dǎo)入貫穿到書寫生字篷角，課堂常規(guī)、握筆姿勢(shì)和學(xué)生坐姿的提示都能夠跟隨課堂自然和諧的融入進(jìn)去系任。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說恳蹲，良好的握筆姿勢(shì)和良好的書寫姿勢(shì)是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題×├模總之嘉蕾，這節(jié)課給了我很多的收獲，不管是講課的熱情還是多樣的識(shí)字方法都讓我收獲頗深霜旧，在以后的教學(xué)活動(dòng)中错忱，我也應(yīng)該向馬老師這樣把課堂變得豐富而有趣。