——閱讀課程建設(shè)成果展示

閱讀課程

學(xué)校以書香校園祝拯、書香班級(jí)建設(shè)為立足點(diǎn)甚带，大力構(gòu)建推廣閱讀的課程體系，使閱讀成為撬動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)落地的支點(diǎn)佳头，實(shí)現(xiàn)全面育人的教育目標(biāo)鹰贵。2020年以來，以“水文化”為載體畜晰，進(jìn)行“閱讀課程”的設(shè)置砾莱。閱讀課程以“晨誦瑞筐、古詩詞趣畫吟唱凄鼻、多文本閱讀”四大子課程為主要抓手，讓學(xué)生在潛移默化中感受“水潤萬物”的文化浸潤聚假，讓學(xué)生在“閱讀課程”實(shí)施中獲得“優(yōu)秀品質(zhì)”块蚌。為孩子打開一扇新的認(rèn)識(shí)世界的大門。

四大“閱讀課程”旨在聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)膘格，通過減少電子產(chǎn)品使用時(shí)間峭范，保證學(xué)生的閱讀量引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長，讓孩子在堅(jiān)持中收獲成長的美好瘪贱。

（一）課程背景

“愛上閱讀”是長嶼小學(xué)一直在堅(jiān)持實(shí)施的閱讀課程纱控。閱讀課程的開發(fā)和閱讀活動(dòng)的開展辆毡，通過家庭、班級(jí)甜害、學(xué)校三方面途徑實(shí)施舶掖，讓閱讀成為一種習(xí)慣，使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)尔店、成長眨攘、發(fā)展的需要，讓每一位孩子都能走進(jìn)閱讀生活嚣州，獲取閱讀體驗(yàn)鲫售，感悟閱讀之樂，從而有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展该肴。

（二）課程實(shí)施及社會(huì)影響

為切實(shí)提升課程執(zhí)行力情竹，榮新路學(xué)校閱讀課程研究核心團(tuán)隊(duì)的老師們構(gòu)建實(shí)施閱讀課程。榮新路學(xué)性群澹“閱讀”課程設(shè)立“4個(gè)一”的課程內(nèi)容鲤妥，即每一天、每一月拱雏、每一學(xué)期棉安，精心策劃，科學(xué)安排铸抑，有序開展贡耽，持之以恒。

1.晨誦課程

每一天鹊汛，晨誦經(jīng)典蒲赂。每天晨讀期間，安排經(jīng)典誦讀刁憋。每班一起大聲朗讀經(jīng)典文章滥嘴，從中領(lǐng)略優(yōu)美的母語，形成語感至耻，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力若皱，感受到經(jīng)典的魅力。

2021年10月尘颓，我校開始研發(fā)《晨誦》課程走触，成立《晨誦》課程研究小組，下設(shè)《晨誦》教材研制小組疤苹。根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)互广，經(jīng)過研究，大量搜集、整理資料惫皱，在三像樊、五年級(jí)段開展《晨誦》課程，并制作了和晨誦教材相配套的ppt旅敷。此課程的開發(fā)和使用深受學(xué)生喜愛凶硅、家長認(rèn)可。榮新路學(xué)猩ㄖ澹《晨誦》課程將不斷加強(qiáng)課程建設(shè)研究足绅，使更多課程研究成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐，努力提高課程建設(shè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量韩脑。

2. 古詩詞趣畫吟唱課程

“古詩詞+創(chuàng)意配圖+吟唱”也是閱讀課程中獨(dú)具特色的一個(gè)系列氢妈。我們選擇經(jīng)典詩詞，從中提煉關(guān)鍵元素段多，引導(dǎo)學(xué)生想象出畫面首量，培養(yǎng)學(xué)生的故事設(shè)計(jì)能力。這種繪畫的方式會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在未來的考學(xué)考題當(dāng)中进苍，我們將刻板的創(chuàng)作方法結(jié)合有趣豐富的古詩詞加缘，讓孩子們自己在興趣中學(xué)習(xí)感受。

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的結(jié)晶觉啊，用現(xiàn)代的吟唱來進(jìn)行新的詮釋拣宏，本課程榮獲周口市校本課程優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，該成果寓教于樂杠人，將古詩詞吟唱融入中小學(xué)語文教育勋乾，以音樂節(jié)奏和韻律恢復(fù)古代詩詞原有的表現(xiàn)形式，將音樂的審美與文學(xué)的審美融為一體嗡善，大幅提升文化育人效果辑莫。探索出了學(xué)校課程與國家課程相結(jié)合的中小學(xué)語文教學(xué)新模式。

3.多文本閱讀課程

榮新路學(xué)校從2019年申報(bào)成功周口市中小學(xué)多文本閱讀教學(xué)實(shí)踐研究試驗(yàn)學(xué)校后罩引，開始多文本閱讀的實(shí)踐探索各吨。多文本閱讀不僅改變學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，教師在研究教材確定議題袁铐、組合文本的過程中也促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展揭蜒，更在倒逼課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。多文本閱讀無疑是一種實(shí)現(xiàn)這樣課堂的有效途徑昭躺。

學(xué)校教師投入到多文本閱讀的實(shí)踐中忌锯，積極申報(bào)課題，《小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略研究》和《初中多文本閱讀課內(nèi)外結(jié)合的策略研究》领炫，形成的閱讀教學(xué)策略：把教學(xué)內(nèi)容集中整合起來，實(shí)施一文帶單元法张咳；把教材內(nèi)外有效融合起來帝洪，實(shí)施一篇帶多篇法似舵；把閱讀活動(dòng)載體豐富起來，實(shí)施一本帶多本法葱峡。為學(xué)生構(gòu)建“閱讀—評(píng)測(cè)—評(píng)價(jià)—激勵(lì)—再閱讀”的新閱讀模式砚哗，循環(huán)激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣砰奕。這兩項(xiàng)課題已上交閱讀材料蛛芥，申報(bào)結(jié)題。

4. 每一學(xué)期军援，書香讀書節(jié)

每個(gè)學(xué)期仅淑，我校舉行一次讀書節(jié)活動(dòng)。比如上學(xué)期我校如火如荼地開展以“同心向黨胸哥，百年禮贊”為主題的讀書節(jié)涯竟，開展系列活動(dòng)：如“朗讀課文，讀響校園”活動(dòng)空厌、飛花令詩詞大賽庐船、講故事比賽、征文比賽嘲更、好書推薦手抄報(bào)比賽等等筐钟。讀書節(jié)不僅創(chuàng)建經(jīng)典書香校園，而且豐富了學(xué)生的閱讀生活赋朦，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)盗棵，使學(xué)生享受童年的樂趣。

（三）課程評(píng)價(jià)

通過“個(gè)人自評(píng)”“伙伴互評(píng)”“家校共評(píng)”“活動(dòng)促評(píng)”“成果展評(píng)”“OTO閱讀評(píng)價(jià)”等形式北发，構(gòu)建一種多維度動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系纹因，從而促使群英爭(zhēng)鋒。學(xué)校依據(jù)多元評(píng)價(jià)評(píng)出每月的“閱讀之星”“書香班級(jí)”“書香家庭”等等琳拨。