要記住的一點(diǎn)允扇，撥弦區(qū)與壓弦區(qū)是不用的缠局。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下圖：
課前我是了解了班上的學(xué)生，知道有學(xué)小四弦考润、吉他的同學(xué)狭园。于是讓學(xué)吉他的同學(xué)帶來(lái)了吉他。也因?yàn)橛泻⒆訉W(xué)習(xí)弦樂(lè)器糊治，孩子有說(shuō)按壓的位置會(huì)影響音高唱矛。
聚焦環(huán)節(jié)里，就有引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題：“弦的音高和哪些因素有關(guān)呢俊戳？”
我在課堂上揖赴，將這個(gè)疑問(wèn)板書在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)疑問(wèn)的答案抑胎。
兩個(gè)班上都有孩子能回答出弦的粗細(xì)燥滑、弦的長(zhǎng)短會(huì)影響音高。
我根據(jù)學(xué)生回答情況阿逃，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)铭拧。特別注意了按弦長(zhǎng)短不同，撥弦位置相同恃锉；按弦位置相同搀菩，撥弦長(zhǎng)短不同的設(shè)計(jì)。
按照粗細(xì)不同破托，撥弦位置相同肪跋；
按弦位置長(zhǎng)短不同，撥弦位置相同土砂；
按弦位置長(zhǎng)短相同州既，撥弦位置不同谜洽；
這三組來(lái)做的演示實(shí)驗(yàn)，得出了撥動(dòng)相同位置吴叶，粗弦音低阐虚，細(xì)弦音高的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。另外兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)論蚌卤，我查實(shí)了記錄再寫進(jìn)來(lái)实束。
課后，個(gè)人覺(jué)得演示實(shí)驗(yàn)的話逊彭，班上的同學(xué)聽(tīng)音還是很清楚的咸灿。我思考是不是考慮分組實(shí)驗(yàn)？準(zhǔn)備12把吉他還是很具體的侮叮。
網(wǎng)絡(luò)上尤克里里也需要查找一下析显。
特別要指出的我在本課中，有指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)疑問(wèn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)签赃。對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)是科學(xué)探究目標(biāo)第一個(gè)“能對(duì)要研究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并說(shuō)明理由分尸〗趿模”
這里貼出科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)里的表格截圖：
我在本課有設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子“根據(jù)提問(wèn)，完成填寫研究報(bào)告”的教學(xué)環(huán)節(jié)箩绍。沒(méi)有組織學(xué)生專門完成一份研究報(bào)告孔庭。我個(gè)人覺(jué)得四年級(jí)的孩子可以進(jìn)行完成研究報(bào)告的訓(xùn)練，是否需要小組內(nèi)完成一份書面研究報(bào)告材蛛，還需要再思考圆到。
