出門很多天六剥，都沒有認(rèn)真讀過書晚顷。即使帶了一本書，都沒有打開讀一讀疗疟。有時(shí)候是沒有時(shí)間该默，其實(shí)，最關(guān)鍵的是策彤，沒有心境讀書栓袖。
一想起倒計(jì)時(shí)的假期，心里還是有點(diǎn)著急店诗。很多事情有計(jì)劃沒行動(dòng)裹刮，一瞬間感覺，我和計(jì)劃之間還差一個(gè)行動(dòng)力庞瘸。行動(dòng)真的太重要了捧弃。
今晚翻開《大概念教學(xué)》讀了幾頁，讀懂了“大概念”和“小概念”擦囊。作者說违霞，大概念是反應(yīng)專家思維方式的概念、觀念或論題瞬场，它具有生活價(jià)值买鸽。換言之，大概念標(biāo)志著專家思維的形成贯被，而以往我們所教的小概念常常只反映了專家結(jié)論眼五。專家之所以能嫻熟自然地運(yùn)用作為專家結(jié)論的小概念或方法，就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)建立了反應(yīng)專家思維的大概念彤灶。
小概念與大概念的關(guān)系看幼，就相當(dāng)于專家結(jié)論與專家思維的關(guān)系，說得形象一點(diǎn)枢希，就相當(dāng)于“冰山一角”與“冰山”的關(guān)系桌吃。
那么朱沃，要落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)苞轿，首先教育者心中要有“大概念”——教育觀念和教育改革理念。要有“大概念”逗物，教育者便需進(jìn)行深度學(xué)習(xí)搬卒，深度了解教育，深度了解教育的規(guī)律翎卓，深度學(xué)習(xí)兒童成長的規(guī)律契邀，深度學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理念，等等失暴。
大概念坯门，似乎有些抽象微饥，但是當(dāng)我們走進(jìn)書籍之后，我們才明白古戴，教育者有了大概念之后欠橘，他的教育理念自然發(fā)生改變，也就會(huì)將自己所知的教育規(guī)律和兒童成長的規(guī)律內(nèi)化在心里现恼，潛移默化地踐行在工作和生活中肃续，體現(xiàn)在言語中，行動(dòng)在日常教學(xué)中叉袍。
讀到這里始锚，我想每位教師都有必要學(xué)習(xí)“大概念”——博覽群書，尤其是很多專業(yè)的書籍喳逛∏瓢疲或許，有了大概念润文，我們就可以充分地理解了“不要教教材察郁，而要用教材教”的深意與內(nèi)涵。
懷特海在《教育的目的》中寫到转唉，教育只有一個(gè)主題皮钠，那就是五彩繽紛的生活。
教育赠法，是一個(gè)值得日日夜夜麦轰、時(shí)時(shí)刻刻思考的永恒的主題。希望砖织，我們都能讀一點(diǎn)款侵，學(xué)一點(diǎn)。
