閱讀人：何 蕊
閱讀時間：2023.1.26
閱讀內(nèi)容：《學(xué)生個案診療——讓教師更專業(yè)》
閱讀進度：P1-P30
閱讀心得：
? ? ? 第二遍讀《學(xué)生個案診療》這本書兼蕊，一如既往的有味道屹篓，王曉春老師思維宏闊许饿，敢說真話荒给，敢做實事总珠。
? ? 開篇講到了三種思維方式怎爵，文學(xué)思維辜王、行政思維、科學(xué)思維撕瞧。
文學(xué)思維陵叽，說白了動之以情曉之以理，用愛處理學(xué)生的所有問題丛版。行政思維巩掺，就是靠“壓制”“管理”促使學(xué)生聽話∫称瑁科學(xué)思維胖替，實事求是，講依據(jù)的管理班級豫缨。
? 這三種思維在我?guī)О嗟?0年歷程中都依次上演過独令。
? ? 剛開始做班主任，學(xué)生出現(xiàn)問題的時候好芭，不知道咋辦燃箭，就用“愛”治愈一切，殊不知有的孩子并不缺愛舍败，愛要有招狸，但是滿了以后就會泛濫成災(zāi)敬拓，所以這招有時靈有時不靈，當(dāng)用愛不行的時候裙戏，我就走上了又愛又管的道路乘凸，發(fā)現(xiàn)這兩招同時用，可以解決問題累榜，時間長了营勤，我又發(fā)現(xiàn)了新問題，學(xué)生身上的問題會反復(fù)出現(xiàn)壹罚，用愛和管只能治標不能治本葛作，怎么辦，找導(dǎo)師渔嚷，書籍就是最好的師父进鸠，于是我通過閱讀，由一本好書帶動另一本好書形病，我閱讀了200余本班主任專業(yè)書籍客年，當(dāng)時只知道用書上的方法治療學(xué)生，不知道我用的是科學(xué)思維漠吻，直到去年看了王曉春老師這本《學(xué)生個案診療》量瓜。恰恰在這時我遇到了8+1工作室案例項目組，在這里大家循著王老師的足跡繼承了學(xué)生個案診療的科學(xué)思維途乃，在這里我學(xué)到了診療學(xué)生的所有“藥方”绍傲，站在各位戰(zhàn)友的肩膀上我看到了更大的世界，這就是科學(xué)研究的力量耍共。
