中國(guó)班主任研修第二期1.0讀后感之二：
《學(xué)生主導(dǎo)盾饮，三力共驅(qū)，綜合融通》讀后感2稿? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? 浙江省武義縣武陽中學(xué)? 李靜雪
? ? ? 在完成第一稿的任務(wù)之后，一種如釋重負(fù)感油然而生丐谋。但是緊接著后面幾天在群里看到其他小伙伴們關(guān)于顧校長(zhǎng)這篇論文的讀后感芍碧，再比對(duì)自己的感受，高低立現(xiàn)号俐。大家的思考和見解都比較深入泌豆，大量與實(shí)際相連的案例也讓我嘆服。所以這段時(shí)間里吏饿，一方面是沒有寫作靈感踪危，另一方面，有幾個(gè)問題一直在困擾著我：讀后感該怎么寫猪落？一線教師如何做研究贞远、寫論文？我從這篇論文中習(xí)得了什么笨忌？有哪一些是可以借鑒的蓝仲？鄭金洲教授在《教師如何做研究中》寫道：“教師在閱讀研究成果時(shí)，要時(shí)時(shí)注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的思考官疲，要注意把理論的論述轉(zhuǎn)化為對(duì)自己工作中相關(guān)問題的解讀與說明袱结，要注意將自身已有的經(jīng)驗(yàn)與閱讀材料中的分析相聯(lián)系。問題有時(shí)也是在這樣的轉(zhuǎn)化途凫、聯(lián)系垢夹、解讀中逐漸呈現(xiàn)并變得清晰起來的∥眩”[1] 回顧自己曾經(jīng)寫的論文和讀后感果元，大部分的文字有一些思考，但是思考的層次比較淺犀盟，沒有根據(jù)理論的論述更好地對(duì)自己工作中的相關(guān)問題做很好的解讀與說明而晒，因而對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展幫助不明顯。每次看到群里小伙伴們的文章阅畴，像陳才英倡怎、藍(lán)美琴、程露恶阴、葉斐妃老師們的解讀，都讓我受益匪淺豹障，也讓我經(jīng)常陷入思考：我的寫作是遇到瓶頸期了嗎冯事？我該怎么行動(dòng)？
? ? ? 每次完稿時(shí)血公，我會(huì)將自己的文字電子稿發(fā)給李教授昵仅，希望能得到一些點(diǎn)評(píng)和建議。李教授每次都積極地肯定我，鼓勵(lì)我摔笤，也告訴我：不管語言如何够滑，重要的是投入、嘗試和鍛煉吕世。他在研修群里也和學(xué)員們強(qiáng)調(diào)：在思維發(fā)散與活躍的同時(shí)彰触，要聚焦文本、讀懂作者命辖。帶著這些建議和要求况毅，我再次閱讀顧校長(zhǎng)、李教授和李燕研究生的這篇《學(xué)生主導(dǎo)尔艇，三力共驅(qū)尔许，綜合融通》，這次的閱讀我聚焦在研究方法终娃、文獻(xiàn)引用以及我們班“你好味廊，暑假”活動(dòng)的一些思考。
一棠耕、研究方法的分析
? ? ? 在第一稿的整理中余佛，我將顧校長(zhǎng)她們論文中的摘要、關(guān)鍵詞昧辽、提綱進(jìn)行了一些分析衙熔，在這一稿中，我就不再梳理了搅荞。結(jié)合自身在撰寫論文以及整理過程材料時(shí)所遇到的一些困惑红氯，我著重看了本篇論文的研究方法。文章采用了問卷調(diào)查咕痛、現(xiàn)場(chǎng)觀察痢甘、訪談等多種研究方法，那么我從這幾個(gè)方面入手茉贡，試著分析與其有關(guān)的內(nèi)容塞栅。
1.問卷調(diào)查法
? ? ? ? 牽涉問卷的調(diào)查都需要一系列連續(xù)的活動(dòng)。袁振國(guó)在《教育研究方法》一書中指出：進(jìn)行問卷研究的不少精力都集中在制定良好的題目上腔丧，以及使答卷人完成問卷上放椰。但是，所有的活動(dòng)都是重要的愉粤，而且要求注意細(xì)節(jié)砾医。所有與研究相關(guān)的問題或假設(shè)都要清楚的界定。這將促進(jìn)問卷題目的制定衣厘，防止包含無用的題目和遺漏必要的題目如蚜。[2]可見題目的制定十分重要压恒，在閱讀顧校長(zhǎng)她們的論文中，我看到了許多圖表错邦，有“暑假作業(yè)”前測(cè)調(diào)研概況表探赫、問卷設(shè)計(jì)的具體維度表、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“幸福作業(yè)”（暑假版）效果的整體評(píng)價(jià)表撬呢、學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為“幸福作業(yè)”（暑假版）對(duì)班級(jí)文化產(chǎn)生的效果表以及“幸福作業(yè)”（暑假版）中學(xué)生的參與狀態(tài)表伦吠。在這些表中，問卷設(shè)計(jì)的具體維度表根據(jù)問卷題目的兩種類型等級(jí)題和開放題進(jìn)行問卷設(shè)置倾芝，這與袁振國(guó)在《教育研究方法》一書中所提及的問卷題目格式相一致：“用作問卷的題目一般有兩種類型：（1）選擇回答型或被動(dòng)選擇型題目讨勤，它要求答卷人從兩個(gè)或更多的選項(xiàng)中選擇一個(gè)；（2）結(jié)果開放型題目晨另，它要求答卷人自定答案潭千。”[3]顧校長(zhǎng)根據(jù)對(duì)暑假作業(yè)的理解以及暑假作業(yè)的效果借尿，將具體的維度分為重要性刨晴、參與權(quán)力、三者合作關(guān)系路翻、作業(yè)結(jié)構(gòu)狈癞、評(píng)價(jià)方式、改進(jìn)可能和整體評(píng)價(jià)茂契、學(xué)業(yè)成績(jī)蝶桶、情感和社會(huì)性發(fā)展、班級(jí)文化掉冶、教師真竖、家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系，后面的一些有關(guān)數(shù)據(jù)的表格也都是從這幾個(gè)維度分類進(jìn)行了數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)厌小，將“你好恢共，暑假”活動(dòng)開展的前測(cè)、過程的統(tǒng)計(jì)璧亚、整體的效果和評(píng)價(jià)以及學(xué)生的參與狀態(tài)一一呈現(xiàn)讨韭，有理有據(jù)，令人信服癣蟋。
2.現(xiàn)場(chǎng)觀察法和訪談法
? ? ? 實(shí)地研究法分為現(xiàn)場(chǎng)研究透硝、參與觀察、訪談和搜集資料的其他形式疯搅”羯“參與觀察也稱為自然觀察，它是指就研究對(duì)象在自然的狀態(tài)下研究者參與某一情境中去對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察秉撇。在實(shí)地研究中甜攀，參與觀察是主要方法之一∷龉荩”[4]論文中规阀，在活動(dòng)的第四階段時(shí)間與指導(dǎo)階段，本文的第一作者受邀參加了“幸福軍團(tuán)”小隊(duì)在某社區(qū)的活動(dòng)瘦麸，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀察與指導(dǎo)谁撼，并在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)對(duì)小隊(duì)成員進(jìn)行訪談，引導(dǎo)他們撰寫報(bào)道并到校滋饲、區(qū)的教育網(wǎng)上發(fā)布厉碟，又通過短信、家長(zhǎng)QQ群屠缭、學(xué)生QQ群箍鼓，把過程中取得的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的問題做了分享和提醒；在第五階段展示與評(píng)價(jià)階段呵曹，學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)款咖，其中就包括了互動(dòng)座談。學(xué)生代表與教師奄喂、自愿參加的家長(zhǎng)铐殃、專家進(jìn)行互動(dòng)交流等[5]。由此可見跨新，顧校長(zhǎng)她們學(xué)校所開展的“你好富腊，暑假”暨“幸福作業(yè)”活動(dòng)，由點(diǎn)域帐、線赘被、面的一站式活動(dòng)展開，給全國(guó)許多其它進(jìn)行暑假活動(dòng)的學(xué)校提供了可借鑒性的參考俯树，也給了大家許多指引帘腹，原來可以用這樣一些研究方式與方法，將我們的暑假活動(dòng)開展得更加全面和順利许饿，帶給教師阳欲、學(xué)生、家長(zhǎng)陋率、社區(qū)更多元的啟發(fā)球化、教育意義與內(nèi)涵。
二瓦糟、參考文獻(xiàn)的分析
? ? ? 隨著歷史的發(fā)展筒愚，文獻(xiàn)一詞的涵義得以擴(kuò)展。朱熹曾注：“文菩浙，典籍也巢掺；獻(xiàn)句伶，賢也÷降恚”明確指出了文獻(xiàn)即是其思想學(xué)說的典籍記錄考余。后來在我國(guó)的《文獻(xiàn)著錄總則》中，文獻(xiàn)一詞的涵義擴(kuò)大了轧苫，它包含了記錄有知識(shí)的一切載體楚堤，即把人類知識(shí)用文字、圖形含懊、符號(hào)身冬、聲頻、和視頻等手段記錄下來的所有資料岔乔，既包括如圖書酥筝、報(bào)刊、學(xué)位論文雏门、檔案樱哼、科研報(bào)告等書面印刷品，也包括像文物剿配、影片搅幅、錄音錄像帶、幻燈片等實(shí)物形態(tài)的各種材料[6]呼胚。統(tǒng)觀顧校長(zhǎng)她們的這篇論文茄唐，一共引用了53篇文獻(xiàn)，數(shù)量之多蝇更、體裁和類型之豐富沪编，讓我由衷地感嘆作者們做研究時(shí)的用心與嚴(yán)謹(jǐn)。其中年扩，從文獻(xiàn)的類型來看蚁廓，有通知、文件厨幻、雜志相嵌、書籍、報(bào)告况脆、報(bào)紙等饭宾；從文獻(xiàn)的國(guó)籍來來看，更有6篇外文文獻(xiàn)格了；從文獻(xiàn)的主題（關(guān)鍵詞）劃分來看看铆，可大致分為三大類：暑假、學(xué)生盛末、作業(yè)弹惦。其中與“暑假”有關(guān)的文獻(xiàn)共11篇否淤，分別是文獻(xiàn)1、22棠隐、38叹括、42、44宵荒、45、46净嘀、47报咳、48、50挖藏、51暑刃，與“作業(yè)”有關(guān)的文獻(xiàn)共35篇，分別是文獻(xiàn)6膜眠、7岩臣、8、9宵膨、10架谎、11、12辟躏、13谷扣、14、15捎琐、16会涎、17、18瑞凑、19末秃、20、21籽御、22练慕、24、25技掏、26贺待、27、28零截、29麸塞、30、31涧衙、32哪工、3奥此、34、35雁比、41稚虎、42、43偎捎、46蠢终、48、49茴她，與“學(xué)生”有關(guān)的文獻(xiàn)有16篇寻拂，分別是文獻(xiàn)1、3丈牢、4祭钉、11、13己沛、23慌核、24、27申尼、28垮卓、39、40师幕、41扒接、45、47们衙、52钾怔、53。根據(jù)觀察和分析這些文獻(xiàn)蒙挑，我了解到參考文獻(xiàn)的類別可以更豐富多元化宗侦，也明白了做一份研究所需要的理論和實(shí)踐知識(shí)要充分、有理有據(jù)忆蚀，學(xué)到了可以通過借鑒和分析外國(guó)的同主題研究資料矾利，讓自己的研究更具前沿性、更有地域特色馋袜。
三男旗、“你好，暑假”活動(dòng)的借鑒與反思
? ? ? 通過研讀顧校長(zhǎng)她們學(xué)校的“幸福作業(yè)”欣鳖，讓我一直在反思今年的“你好察皇，暑假”活動(dòng)該如何改進(jìn)。從暑假作業(yè)的前測(cè)、活動(dòng)的動(dòng)員和策劃什荣、實(shí)踐與指導(dǎo)矾缓、展示與評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)搜集這幾個(gè)環(huán)節(jié)的研讀中稻爬，我聯(lián)系自己班級(jí)的暑假活動(dòng)嗜闻，覺得在每一個(gè)階段要適當(dāng)做一些改進(jìn)。例如桅锄，第一階段琉雳，暑假作業(yè)的前測(cè)環(huán)節(jié)，我在六月底發(fā)放了兩份關(guān)于“2018友瘤，你好暑假的實(shí)踐活動(dòng)問卷調(diào)查表翠肘，收到了來自學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)暑假創(chuàng)新作業(yè)的看法，在問卷的填寫方面商佑，學(xué)生和家長(zhǎng)還不夠規(guī)范，應(yīng)該在填問卷前厢塘，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)茶没。在第二階段，動(dòng)員與策劃階段晚碾，顧校長(zhǎng)她們?cè)谛￡?duì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上抓半，學(xué)生們?cè)鲈O(shè)了針對(duì)自身現(xiàn)狀的“個(gè)人策劃”。作業(yè)分為“必選”和“自選”格嘁，其中笛求，“必選”指小隊(duì)社區(qū)研究活動(dòng)，“自選”主要指針對(duì)個(gè)人的學(xué)科關(guān)鍵能力中的薄弱項(xiàng)目設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)糕簿。而我們班今年的暑假創(chuàng)新作業(yè)融合了各學(xué)科的特點(diǎn)探入，由學(xué)生自主選擇與策劃。根據(jù)論文中的建議懂诗，我覺得自己班級(jí)的暑假作業(yè)沒有多次和各學(xué)科老師溝通蜂嗽，除了科學(xué)科目，其他科目沒有得到提升各學(xué)科成績(jī)的專業(yè)性建議殃恒。這一點(diǎn)在以后的假期作業(yè)活動(dòng)中要加以改進(jìn)植旧。第三階段是實(shí)踐與指導(dǎo)階段，我們班的孩子還處在這一階段离唐，我認(rèn)為可以借鑒文中的做法病附，積極進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察與指導(dǎo)，在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)對(duì)小隊(duì)成員進(jìn)行訪談亥鬓，以便更好地收集數(shù)據(jù)完沪，并把過程中取得的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的問題做分享和提醒。在展示與評(píng)價(jià)階段嵌戈，文中的做法是對(duì)“個(gè)人作業(yè)”寫“序”作評(píng)丽焊、學(xué)薪咸辏現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等技健。那么我們班在學(xué)期初進(jìn)行成果展評(píng)的時(shí)候可以借鑒這些做法写穴，如進(jìn)行班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等雌贱，讓評(píng)價(jià)方式更多元啊送，也肯定孩子們的暑假活動(dòng)，激發(fā)孩子們更濃厚的活動(dòng)興趣欣孤。最后一個(gè)階段是數(shù)據(jù)搜集階段馋没，那么在回收假期作業(yè)并做主題調(diào)研問卷時(shí)，要從更全面的維度了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)暑假創(chuàng)新作業(yè)的理解以及效果等降传。
? ? ? 第一次帶領(lǐng)孩子們參加“你好篷朵，暑假”活動(dòng)，在活動(dòng)的每一個(gè)階段都遇到了一些困惑和困難婆排，在研讀顧校長(zhǎng)声旺、李教授和李燕的這篇論文之后，我有了更多的想法段只，在接下來的開展活動(dòng)環(huán)節(jié)中腮猖，就開始有所行動(dòng)，我想今年的暑假創(chuàng)新作業(yè)活動(dòng)會(huì)有更好的發(fā)展和成果的赞枕。
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