1. 課堂紀(jì)律游昼，尤為重要
? ? ? 教與學(xué)形成有機(jī)結(jié)合的共同體需要教師與學(xué)生的互相配合與共同參與，因此上課常規(guī)最重要遗菠、最基礎(chǔ)的便是做好課堂紀(jì)律要求联喘。既要要求學(xué)生坐姿华蜒、握筆姿勢(shì)、參與狀態(tài)等豁遭，也要要求學(xué)生高度集中的注意力叭喜。其中以高度集中的注意力最為重要，課堂傾聽的能力很大程度上有效影響著課堂聽講效果的高低蓖谢。
? ? ? 但做紀(jì)律要求也不完全是要求學(xué)生一節(jié)課40分鐘完全保證坐姿的端正以及每個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都要參與到捂蕴，未成年人的注意力時(shí)長(zhǎng)因年齡因素長(zhǎng)短不一，所以可以在課堂進(jìn)行到一段時(shí)間后允許孩子做適當(dāng)?shù)纳劣摹⑶‘?dāng)?shù)男菹⑵舸拢處熞部梢圆扇∠鄳?yīng)的措施幫助孩子緩解疲勞。只有保證大腦有休息與放松的一定時(shí)間沟使，孩子才能在聽講環(huán)節(jié)有效配合老師的要求委可。
2. 以生為本，有效反饋
? ? ? 以生為本是以學(xué)生的掌握程度和反饋情況為本腊嗡。在做好了課堂紀(jì)律要求的前提下着倾，教師需要在課程進(jìn)行的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與紀(jì)律要求隨時(shí)、及時(shí)地跟進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)燕少。教師可以采用眼神交流卡者、書面成果展示、有效提問客们、全方位關(guān)注的方式及時(shí)對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)檢查崇决。
? ? ? 課堂中有效反饋是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效舉措底挫。只有在課堂中將當(dāng)天的教學(xué)目標(biāo)盡可能大范圍的達(dá)到了恒傻，教師的一堂課才能算是基本成功，也就在一定程度上減少了下課后學(xué)生重復(fù)機(jī)械學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)建邓。
3. 板書展示盈厘，直觀清晰
? ? ? 課件等現(xiàn)代化教學(xué)媒介在課堂中的使用的確帶給學(xué)生直觀清晰的觀課感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式-板書也不能丟掉官边。就像學(xué)生在上課時(shí)要做筆記一樣沸手，教師將一節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容用板書的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，一方面可以幫助教師將本節(jié)課的重難點(diǎn)清晰的標(biāo)記出來注簿，另一方面也可以讓學(xué)生跟隨老師的板書過程熟知當(dāng)節(jié)課的重難點(diǎn)契吉，更進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí)記憶。
4. 備課嚴(yán)謹(jǐn)诡渴，維護(hù)形象
? ? ? 各種網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源十分豐富捐晶，這是我們各學(xué)科教師的備課福利，但也是局限著教師教育智慧的利刃。現(xiàn)成的好用但也需因地制宜租悄，正如凌老師所說，我們可以復(fù)制別人的課件恩袱，但課件中的內(nèi)容設(shè)置到底反映著課件制作人怎樣的教學(xué)目的也許我們無法真正得知泣棋。這也從側(cè)面告誡我們備課要嚴(yán)謹(jǐn)，借鑒要有方有度畔塔，這樣呈現(xiàn)出的教師形象必然是被尊重被認(rèn)可的潭辈。
5. 規(guī)劃設(shè)計(jì)，提質(zhì)增效
? ? ? 課堂時(shí)間緊張有序澈吨，正確的時(shí)間劃分能讓實(shí)際教學(xué)事半功倍把敢。在學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)谅辣、天目標(biāo)修赞、課目標(biāo)的指引下劣针，教師應(yīng)該把控好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以更好的將常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處体箕。一節(jié)課中的幾分鐘內(nèi)應(yīng)完成哪些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)掌握多少課程知識(shí)等道川，這些內(nèi)容在教師每日的教學(xué)常規(guī)中必須落到實(shí)處蚣录，只有完成落實(shí)好好每節(jié)課應(yīng)該有的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容割择，才能真正將“質(zhì)量課堂”做到完美。而力爭(zhēng)每節(jié)課都是“質(zhì)量課堂”也是每一位教師必須落實(shí)的教學(xué)常規(guī)之一萎河。
