為期一個多月的新教師線下培訓(xùn)咬荷，今天是最后一天，圓滿結(jié)束轻掩⌒移梗回頭查看這些天的筆記，密密麻麻半個本子唇牧。

今天罕扎，對這幾個周末的培訓(xùn)做個小結(jié)。

第一周丐重，心理健康教育和家庭教育課程腔召。

心理健康教育的主題是“雨露滋潤禾苗壯”，主講教師扮惦，是一位資深的心理健康教育領(lǐng)域教師臀蛛，有著豐富的從教經(jīng)驗和咨詢經(jīng)驗。課程從心理健康的幾個問題崖蜜、學(xué)校心理健康教育工作浊仆、班主任工作中的心理健康教育、心理效應(yīng)對班主任工作的啟示幾個方面豫领，全面地解析了心理健康教育抡柿。重新地梳理了心理學(xué)知識以及在教學(xué)過程中的應(yīng)用。不僅所涉及的知識非常豐富等恐，講課過程中更是穿插了大量的真實案例洲劣，搭配幽默風(fēng)趣的語言，整堂課下來鼠锈，感覺意猶未盡闪檬，對未來即將從事的工作，也有了更新的期待购笆。

“從學(xué)生行為看教師的家教指導(dǎo)力”課程粗悯，分別從家庭教育立法背景、新時代的家庭教育對學(xué)校的要求同欠、什么是家庭教育样傍、從學(xué)生問題看家庭教育指導(dǎo)力等方面提示我們關(guān)注學(xué)生的大腦構(gòu)成，關(guān)注學(xué)生背后的家庭環(huán)境铺遂。我們的最終目的是培養(yǎng)一個建全的人衫哥，學(xué)生行為問題背后，往往都伴隨著一個家庭的問題襟锐。尤其是中學(xué)生撤逢，行為問題高發(fā)期，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時候，作為教師蚊荣，一定不能孤立地思考問題本身初狰，需要聯(lián)系學(xué)生的原生家庭情況，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)家庭教育互例。通過學(xué)習(xí)本次課程奢入，不僅僅是對學(xué)生問題的解決有了更清晰的思路，更重要的是激勵我自己去反思我自己的育兒媳叨，如何有效地跟孩子交往腥光，創(chuàng)設(shè)一個良好的原生家庭環(huán)境？這段時間以來糊秆，我也一直在不斷地進(jìn)行自我覺察和探索武福。

第二周和最后一周，都有講到信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展扩然。通過課程艘儒，全面梳理了從信息1.0時代到信息2.0時代的發(fā)展歷程聋伦，更是展示了新技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的各種應(yīng)用夫偶。從中，我看到了一個全新的觉增，非常期待的未來兵拢。從課程反觀自己的教學(xué)應(yīng)用，對新技術(shù)的植入太少逾礁，有效利用現(xiàn)有技術(shù)提升教學(xué)能力還有非常大的進(jìn)步空間说铃。同時，也在反思一個問題嘹履，信息技術(shù)全面應(yīng)用的今天腻扇，學(xué)生們該如何提升自己的自控能力？當(dāng)真正自己能使用信息網(wǎng)絡(luò)的時候砾嫉，如何才能有效地利用信息的價值給自己更高的提升幼苛，而不是沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲和視頻中不可自拔。信息技術(shù)課程焕刮，也給我的價值觀念帶來了很大的沖擊舶沿，教育的本質(zhì)是育人，在今后的教學(xué)過程中配并，當(dāng)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)括荡，而這種能力，包括閱讀習(xí)慣溉旋、語言表達(dá)能力了畸冲、寫作能力、探究和創(chuàng)新能力、自信心邑闲、學(xué)習(xí)態(tài)度岩喷、內(nèi)驅(qū)動力等多方面。對“教師不會被淘汰监憎，但是不懂信息技術(shù)的教師一定會被淘汰”這句話的內(nèi)涵也有了更為深刻的理解纱意。

第三周，德育在教學(xué)中的應(yīng)用以及班主任工作的開展鲸阔。邀請了市里的專家進(jìn)行專場講座偷霉。“成人達(dá)己”褐筛，從教師如何設(shè)立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃类少、教師以“身”立教、班主任工作的有效性渔扎、后進(jìn)生硫狞、差生、教學(xué)處罰晃痴、家校邊界等方面残吩，架構(gòu)了新教師的正確的價值觀和有效生涯規(guī)劃理念。課堂采用小組合作的形式倘核，每一個環(huán)節(jié)都有清晰的問題設(shè)置泣侮，引導(dǎo)教師思路明確，春風(fēng)化雨般地將德育的思想貫穿于課程始終紧唱，案例的插入活尊，讓新教師們對課堂教學(xué)方式又多了一些探索的依據(jù)。大處著眼漏益，小處著手蛹锰，從學(xué)生的角度考慮學(xué)生問題，時刻謹(jǐn)記提升教師自身影響力绰疤，注重自身成長铜犬，用生命去影響生命，成就孩子們更好的人生峦睡。

第四周翎苫，關(guān)注教學(xué)，有的放矢榨了，中學(xué)課堂中的教學(xué)行為煎谍。從教師教學(xué)行為的講、問兩方面詳細(xì)地教授了教師課堂上最重要的行為龙屉。從研讀課標(biāo)满俗、用教材教、研究學(xué)情作岖、因材施教等方面分析教師所講的內(nèi)容唆垃，所講的內(nèi)容又分為“三講”“三不講”。我更為關(guān)心的是“問”痘儡，問題該如何設(shè)置辕万？問題提問誰？如何辨別問題設(shè)置的有效性沉删，教師用抽查提問的方式抽取了一部分新教師進(jìn)行回答渐尿，然后，教師條理清晰地從提問類型矾瑰、問題方式以及提問策略方面進(jìn)行了教授砖茸。知識系統(tǒng)、充分關(guān)注學(xué)員反饋殴穴、授課風(fēng)格平易近人凉夯，整堂課下來，感覺受益良多采幌，對今后課程設(shè)計中教學(xué)問題的設(shè)計啟發(fā)很大劲够。

線下集訓(xùn)結(jié)束，是終點植榕，更是起點再沧。系統(tǒng)性的新教師培訓(xùn)，為我們提供了一個全面學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會尊残。

一位內(nèi)心充滿對新知識的渴望和愛的教師，才能激發(fā)孩子們對未來的無限渴望淤堵。探索新世界的門已經(jīng)打開寝衫，剩下的路，帶著收獲拐邪，帶著對職業(yè)的敬畏慰毅，帶著對未來的無限憧憬，勇敢去探索扎阶，不斷前行汹胃。