? ? ? ? 皮亞杰認知發(fā)展的四個階段是從0歲到14蔫饰、15歲酌呆，也就是從孩子出生到青春期時或者說到孩子上初中的時候疗锐，他為什么只是劃分到這個階段坊谁？是因為他認為到這個階段的時候，那么這個孩子的智力就己經(jīng)定型了滑臊，后面的就不用去看口芍。這與美國心理學(xué)家卡特爾提出的流體智力一般在14歲左右達到頂峰是大體一致的。
? ? ? 下面简珠，就讓我們一起來認識皮亞杰認知發(fā)展的四個階段的各自的特點阶界。
? ? ? ? 第一階段被稱為感知運動階段，時間是從0歲到2歲聋庵，這個階段的孩子的認知特點是膘融，他喜歡到處地去摸一摸、聞一聞祭玉、看一看氧映，比如他看到了一朵小花，他就會去摸一摸脱货，那么這個時候岛都，他就是在感知律姨，就是在運用他的感知器官，不斷地去觸摸臼疫，去認識周圍的世界择份。
? ? ? 第二階段被稱為是前運算階段，這是一個思維或者智力發(fā)展的段烫堤，時間是從2歲到6荣赶、7歲，也就是我們的學(xué)齡前兒童階段鸽斟。這個階段拔创，孩去還不能去思維，還不知道去用什么邏輯性富蓄，這些他都不知道剩燥，他只是根據(jù)他之前的觸摸、聞立倍，通過感覺器官獲得的這些去認識世界灭红。這個時候，孩子的認知有五大特點帐萎。一是泛靈論比伏。就是認為萬物有靈，在他們的眼中疆导，太陽公公會笑，小草會怕疼葛躏，特別是4歲左右的孩子澈段，在他的概念里，世間萬物都是有生命的舰攒。二是自我中心败富，就是他覺得事物是什么樣的它就是什么樣的，他還不會從別人的角度去考慮問題摩窃，他還不會知道別人有和他不同的觀點兽叮，比如說，對某個物體猾愿，他認為是圓的鹦聪，那么他就認為所有的小朋友也都會認為它是圓的，如果有一個小朋友認為是方的蒂秘，他們就會爭論泽本、吵架。三是還不能認識整體和部分的關(guān)系姻僧，比如规丽，把一塊橡皮泥分成兩份蒲牧，他不知道它們是相等的。四是思維的不可逆性赌莺，比如冰抢，你告訴他說1+2=3，他知道了艘狭，但是你要告訴他3一2=1挎扰，他算不過來，因為在這個階段缓升，他的邏輯思維還沒有達到那個層次鼓鲁。五是缺乏守恒。比如你把橙汁從一個普通的杯子倒到一個又高又細的杯子里港谊，孩子們一定會去拿那個又高又細的杯子骇吭，因為他們會認為那個杯子的橙汁多，他們還不能分辨出兩個杯子的橙汁是一樣多的歧寺。
? ? ? 第三階段被稱為是具體運算階段燥狰，時間是從6、7歲到11斜筐、12歲龙致，也就是我們的小學(xué)階段。那么什么是具體運算階段顷链？我們可以理解成目代，我們要理解一個事物時，我們需要一個具體的事物來支撐嗤练，這樣榛了，他就首先獲得了一個守恒的概念，比如說煞抬，你問他霜大，一斤棉花和一斤鐵哪一個重？他想一想革答，知道是一樣重战坤，因為它們都是一斤，這個時候残拐，他是在小學(xué)階段途茫，也就是，孩子只有到了小學(xué)階段他才會有這樣的一種意識蹦骑，才會獲得守恒慈省。這里用了一個具體，比如，小學(xué)一边败、二年級的孩子做作業(yè)時袱衷，你一定要跟他舉個例子，千萬不要太抽象了笑窜，那樣他會聽不懂致燥，你一定要跟他說，說得非常具體排截，甚至用手嫌蚤、用小棒來輔助他。所以断傲，家里有一脱吱、二年級的小孩時，他們用瓣指頭來做算術(shù)认罩，你不要去阻止他箱蝠，因為他們的思維還處在這樣的一個階段，那么垦垂，大概要到4宦搬、5年級，他才會有一個變化劫拗，一個質(zhì)的變化间校，這是孩子的一個成長規(guī)律。其次擺脫了自我中心页慷。他不再認為他認為的是怎么樣憔足，別人也會這樣認為，他知道別人認為的可能跟自已的不一樣酒繁，這個不一樣四瘫，說明他已經(jīng)可以從別人的角度去考慮問題。這個時候欲逃，親子關(guān)系一般比較穩(wěn)定和融洽，因為他會理解到爸爸媽媽的不易饼暑。再次稳析，這個時候，他的思維已經(jīng)具有了可逆性弓叛，他不僅會做加法彰居，也能夠很會做減法。
? ? ? 第四個階段被稱為是形式運算階段撰筷，時間是從11陈惰、12歲到14、15歲毕籽，也就是初中階段抬闯，這個時候井辆，他的思維已經(jīng)擺脫了具體內(nèi)容的束縛，開始懂得概念了溶握。你比如說杯缺，到初二堪簿、初三的時候允华，孩子們開始開設(shè)物理和化學(xué)課，其實廉羔，物理和化學(xué)課是一門比一門抽象胀屿，但孩子們己經(jīng)能夠明白塘揣，因為他的思維已經(jīng)發(fā)展到了這個階段。另外一個宿崭，他可以憑借抽象推理來適應(yīng)環(huán)境亲铡，這是什么意思呢？就是他能夠有一個假設(shè)劳曹，就是覺得這個事應(yīng)該是這樣的奴愉，但它是不是真的是這樣的，我不知道铁孵，但我可以試試锭硼，那么這個試試，就是驗證蜕劝，就是我們說的形式運算檀头。
