透過現(xiàn)象看本質(zhì),教師的基本功也需要再修煉,再上一個新臺階,才能適應(yīng)新模式下的課改需求,如:處理教材的能力、駕馭課堂的能力肯夏、編寫學(xué)案的能力、應(yīng)對突發(fā)的能力等,凡此種種,給現(xiàn)階段教師提出了新的挑戰(zhàn),我們必需銳意改革,積極進取,才能致力于教育的深入課改犀暑。在這節(jié)數(shù)學(xué)課上,一學(xué)生在展板上展示的“平行四邊形是特殊的長方形”顯然是一個錯誤,我只是在這句話的關(guān)鍵處畫上了一個大大的問號,希望引發(fā)學(xué)生的思考,讓他們自己去解決,更希望馬上有孩子站起來說:“我糾錯,……”但所有的孩子一時無語,于是,我把這個簡單的問題,一句話就能解決的事兒,留給學(xué)生課后進行深入細致的研究,現(xiàn)在想來,也許這樣處理并不恰當(dāng),抓住難得的契機,當(dāng)即糾正,可能會更好驯击。慶幸的是,結(jié)束新課的時候,我的一句話“下課的鈴聲已經(jīng)響過,一個大大的問號在老師頭腦中揮之不去∧涂鳎”那個孩子當(dāng)即站起來說:“長方形和正方形都是特殊的平行四邊形徊都。”我繼續(xù):“問題解決了,但探究的腳步不能停息……”
總之,這節(jié)課,學(xué)生自主學(xué)習(xí)广辰、展示交流暇矫、達標(biāo)測試完成情況良好,學(xué)生進步了,學(xué)生在課改中長大了,我們老師更要挑起課改的擔(dān)子,乘勝追擊,勇往直前
