《案例》
? 課間十分鐘，“老師，XX和ZZ在教室打起來了”“快把他倆叫來辦公室！”“你們?yōu)槭裁创蚣埽俊薄八劝盐业臅舻降厣稀薄?/p>
“老師,昨晚要寫的音階還有8個人沒有完成……”
“老師鸵荠，XX因?yàn)樯险n不認(rèn)真被班主任老師帶走了……
[分析]
? ? 一方面，目前社會上大多家庭為獨(dú)生子女伤极。四位大人圍著一個小孩轉(zhuǎn)蛹找。孩子們都成了“小皇帝”，“小公主”哨坪。家長們寵愛著庸疾，孩子們依賴著，他們依賴性強(qiáng)当编，動手能力差届慈，生活自理困難，獨(dú)立自主意識較弱，對外界事物的判斷力不強(qiáng)金顿，而“野性”十足臊泌。又受到一些不良社會風(fēng)氣的消極影響，自律能力弱揍拆，抗挫折能力差渠概。另一方面，大部分教育管理者都一心一意抓學(xué)習(xí)礁凡，在教學(xué)管理中采取簡單高氮、強(qiáng)制的辦法，只要求學(xué)生服從教師指揮顷牌，沒有任何有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動與管理空間，老師的主動替代了學(xué)生的主動塞淹，使“英雄無用武之地”窟蓝。直接導(dǎo)致學(xué)生在自我管理方面的主體性素質(zhì)得不到發(fā)展。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的教育”是促進(jìn)學(xué)生自我教育的教育饱普。因此运挫，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，采取有效的自我管理方法套耕，形成“管是為了不管”的良好風(fēng)氣谁帕，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行自我指導(dǎo)、自我管理已迫在眉睫冯袍。
? ? 個人的思考與觀點(diǎn):
1匈挖、好習(xí)慣從小培養(yǎng)
從學(xué)生升入一年級起教師就有意識地大膽放手讓學(xué)生自己管理、自己學(xué)習(xí)康愤。
“同學(xué)們儡循，今天衛(wèi)生大掃除，掃地征冷，擦抹择膝，擺放，掃衛(wèi)生區(qū)……這么多的任務(wù)咱們怎樣又快又好地完成检激。誰有好主意呢肴捉？”
“同學(xué)們，看咱們的教室真亂笆迨铡齿穗！有什么辦法讓它變得像我們自己家里一樣整潔漂亮呢？”
“同學(xué)們今穿，xx同學(xué)這次沒寫完作業(yè)缤灵，咱們有什么好辦法幫幫他嗎？”
“今天是母親節(jié)，同學(xué)們有什么好的想法做法讓這一天過得更有意義呢腮出？”
不論大事小情都讓學(xué)生拿主意帖鸦，老師只是組織者，引導(dǎo)者胚嘲，即使學(xué)生這次出的主意不夠完美作儿，也讓他們大膽實(shí)施，讓他們自己感受失敗的經(jīng)驗(yàn)馋劈，在挫折中學(xué)會學(xué)習(xí)攻锰，管理，生活妓雾。這樣娶吞，學(xué)生才會把這些事當(dāng)成是自己的事，在遇到問題和事情的時候械姻，他會首先考慮妒蛇，“我應(yīng)該這樣做？”而不是盲目等待或不知所錯楷拳。
2绣夺、“自學(xué)是解決學(xué)習(xí)成績問題唯一出路”
? ? 前些年，學(xué)習(xí)研究過北京四中的模式發(fā)現(xiàn)自學(xué)是解決學(xué)習(xí)成績問題唯一出路欢揖。高考狀元不上輔導(dǎo)班陶耍、不請家教，北京四中3：25放學(xué)她混，強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力..
很多教師烈钞，長期存在“抱著不放”過度扶持的現(xiàn)象，這節(jié)課上什么产上？怎樣上棵磷？怎樣學(xué)？都是老師說了算晋涣，學(xué)生沒有一點(diǎn)說話的余地與權(quán)力仪媒，學(xué)生被動接受就成了不爭的事實(shí)⌒蝗担“強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力”這是我們教師的出路算吩，我們的思路應(yīng)從“這節(jié)課怎么上？”轉(zhuǎn)移到“這節(jié)課怎樣組織才能積極有效地讓學(xué)生自己學(xué)會知識佃扼≠顺玻”最大程度地凸現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體”，這一新課程理念兼耀。
3压昼、時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣求冷，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量
? ? 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者窍霞〗程猓”興趣是學(xué)習(xí)的推動力，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣但金，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情韭山，讓學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)。教師課堂上要從書本講到生活冷溃，從課內(nèi)講到課外钱磅，從學(xué)生已知的講到他們未知的，這就要發(fā)揮教師主導(dǎo)的講的藝術(shù)了似枕，那么學(xué)生對于每一節(jié)課都是期待的盖淡，憧憬的。
4菠净、實(shí)施“自我管理” 禁舷、“自我評價”
以學(xué)生為主體，建立學(xué)生的自我管理機(jī)構(gòu)毅往。學(xué)生是班級管理的客體，更是班級管理的主體派近，注重班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)攀唯，盡可能地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生充分參與渴丸。
? ? 讀完《伍爾负钹郑克教育心理學(xué)》第7章，有很多收獲谱轨，學(xué)習(xí)一直在延續(xù)戒幔，思考永遠(yuǎn)不停止…….
