先舉個例子：場景：全校教師會。內(nèi)容：教育處宣讀了一條放學(xué)規(guī)則熟吏，本著為學(xué)生的安全考慮距糖，要求放學(xué)時，如果有家長接的同學(xué)牵寺，家長必須從西邊口進(jìn)悍引，學(xué)生原地不動，等家長拉著手了帽氓，再逐一走出東口趣斤。等家長接的同學(xué)走完以后，有回家證的同學(xué)舉證走出東口黎休。學(xué)校開會浓领，把這項要求作為一項重要的任務(wù)，讓班主任去執(zhí)行奋渔，班主任們接下來會怎么做呢镊逝？

場景一：A班主任進(jìn)班以后是這么做的，他說：“同學(xué)們剛才學(xué)校開會嫉鲸，說了放學(xué)的時候是這樣的要求……”把要求宣讀了一遍撑蒜，接著問大家——記住了嗎？學(xué)生回答“記住了”，好座菠，就此完事兒狸眼。

場景二：B班主任是這么做的，進(jìn)班以后同樣先跟同學(xué)們宣讀學(xué)校的規(guī)定浴滴，說完以后問大家：“你們聽清楚了嗎拓萌？聽清楚的請舉手，沒聽明白的升略，我再說一遍微王。”接著請家長接的同學(xué)起立問他們：“你們應(yīng)該怎么做品嚣？”然后再請有自己回家證的同學(xué)站起來繼續(xù)問炕倘，你們應(yīng)該怎么做？待學(xué)生明確要求后翰撑，又做了這樣一件事：她說：“請問大家學(xué)校為什么要這么安排呢罩旋？反正都是放學(xué)就一個班，我想怎么走就走眶诈？不可以嗎涨醋？”接著學(xué)生開始討論回答，學(xué)生會說逝撬，這是為了每個人的安全浴骂，也是為了有秩序，不僅安全球拦，而且高效靠闭。好，結(jié)束坎炼。在這里B班主任完成了三個程序，一是宣讀規(guī)定拦键，二是確保每個同學(xué)明確要求谣光，三要讓大家知道為什么這么做。跟學(xué)生說完以后芬为，班主任編輯一條短信發(fā)在家長群里萄金，這條短信的內(nèi)容既有學(xué)校的要求，又有規(guī)則說明媚朦，清晰明確氧敢，并要求家長看到后請回復(fù)，以確保每一個家長準(zhǔn)確的接收到信息询张。等放學(xué)以后孙乖，學(xué)生站隊時，班主任又進(jìn)行了一句話提示，請問大家唯袄，今天我說到的放學(xué)要求大家都記住了嗎弯屈？

現(xiàn)在我們進(jìn)行一個對比，A班主任的班遵守紀(jì)律的同學(xué)和B班主任的班遵守紀(jì)律的同學(xué)哪一個多呢恋拷？不言而喻资厉。這樣的事例還有很多很多，其實(shí)班主任的工作就是這么瑣碎蔬顾，但是在每一件瑣碎的工作之后宴偿，都要認(rèn)識兩個原則，第一是選擇進(jìn)行簡單的直線性的陳述原則呢诀豁，還是進(jìn)行程序型的策略原則呢酪我？A班主任就是簡單的知識性的陳述，只是告訴學(xué)生應(yīng)該這樣做且叁，而B班主任所做的則是程序性的策略指導(dǎo)都哭。為什么要舉這個實(shí)例呢？就是這么多年的班主任工作走下來逞带，發(fā)現(xiàn)欺矫，所有的班主任工作，都要看透背后的教育實(shí)質(zhì)展氓，概括起來無非三個字：實(shí)穆趴、細(xì)、愛遇汞。

一未妹、班級現(xiàn)狀分析接手，這個班已經(jīng)一年空入，班級現(xiàn)狀基本穩(wěn)定络它，每一個孩子基本上都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所成長。在這里要非常感謝田老師在四年級所付出的艱辛努力和打下的良好的基礎(chǔ)歪赢。這個班孩子本身基礎(chǔ)比較弱化戳，四年級時，田老師下了很大的辛苦才使得班風(fēng)和學(xué)風(fēng)發(fā)生了很大的改變埋凯，這個成果數(shù)學(xué)和英語老師也都有目共睹点楼。接班以后，田老師還經(jīng)常和我一起交流班上學(xué)生的問題白对，并幫我分析解決問題掠廓。每一個班級學(xué)生現(xiàn)狀都是千差萬別的，只有真實(shí)的了解了他們的客觀現(xiàn)實(shí)甩恼，才能依據(jù)客體現(xiàn)狀蟀瞧，作出有針對性的教育措施沉颂。新的一年，他們將步入六年級黄橘，如何走好小學(xué)六年的最后一公里兆览，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和班級情況，特制定以下具體措施：

二塞关、具體舉措1. 創(chuàng)造良好的班級氛圍我們的校訓(xùn)是——學(xué)生樂學(xué)抬探、愛學(xué)，依據(jù)此原則帆赢，為學(xué)生努力打造輕松愉悅的班級氛圍小压。為什么要把這個放在首位呢？根據(jù)全視角學(xué)習(xí)的三個維度來說椰于，動機(jī)永遠(yuǎn)應(yīng)該是排在首位的怠益，學(xué)生只有愿意學(xué)、想學(xué)瘾婿，在一個輕松的環(huán)境里蜻牢，他才能夠很愉悅的享受學(xué)習(xí)的過程。這背后其實(shí)也是心理學(xué)的一個原理偏陪，那天的心理課講座當(dāng)中抢呆，老師就提到了一個“緊張氛圍”和“輕松氛圍”的問題，如果一個人一下子處于緊張狀態(tài)笛谦，他自然會處于收緊的自我保護(hù)中抱虐，但是如果營造了一種輕松的氛圍，那他就會很自然的釋放自己的天性饥脑，很輕松的發(fā)揮自己的特長恳邀。如何創(chuàng)造這樣的氛圍呢？主要在于平時的言語引導(dǎo)中灶轰，比如說從來不要跟孩子說成績有多么重要谣沸，分?jǐn)?shù)有多么關(guān)鍵，不要無端地給他們營造這樣或那樣的緊張氛圍框往，只要告訴他們要用自己的行動來展示自己的能力即可鳄抒。比如，我常跟郭浩然說椰弊，你愿意是差生嗎？不愿意的話瓤鼻，你就要行動來證明給別人看秉版，每次一聽到這話，他都會很受刺激茬祷，默默地拿起筆清焕，臨考試時，他總是主動地提出去補(bǔ)數(shù)學(xué)，這也可以說是進(jìn)步吧秸妥。本學(xué)期滚停，我給自己定位了一個角色：觀察員。我準(zhǔn)備每周專訪一個學(xué)生粥惧，每周五天連續(xù)五此對這個學(xué)生進(jìn)行觀察與訪問键畴，每次時間不用太長，但根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的特點(diǎn)突雪，了解她親近他起惕，以此更好的幫助他。

2. 培養(yǎng)得力的班干部上學(xué)期通過班級競選的一系列流程咏删，使一些同學(xué)脫穎而出惹想，愿意嘗試為班級服務(wù)，并不斷的提升自己的能力督函。新的學(xué)年嘀粱，為了激勵更多的同學(xué)投入到班級管理中，繼續(xù)采用競選海報辰狡，競選演講锋叨，民主投票，老師考評等一系列方式選出班級的班干部搓译，并通過一系列的培養(yǎng)悲柱，讓他們逐漸明白自身的責(zé)任，并做到嚴(yán)于律己些己，身先士卒豌鸡，起到更好的模范標(biāo)桿作用。班干部負(fù)責(zé)每周的輪值段标，另外還有自己的小組分隊涯冠，通過各項考核量化，每天進(jìn)行評比逼庞，一周進(jìn)行公示蛇更，一月進(jìn)行獎勵。

3. 五育并舉赛糟，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展派任。隨著國家形勢的不斷發(fā)展，對未來人才的需求璧南，主要停留在創(chuàng)新型和拔尖人才上掌逛，這就要求他們從小要有與眾不同的思維成長模式，要不從眾司倚，有自己的想法豆混，有強(qiáng)烈的探索欲望篓像。首先重視體育的發(fā)展，從接手以來皿伺，通過日供一卒的打卡员辩，要求他們每天堅持一項體育鍛煉，到目前進(jìn)行了三輪的日供一卒鸵鸥，每一次100天奠滑，上一次寒假提出了5+3的培養(yǎng)模式，即五育加三練脂男。這次暑假的作業(yè)也是延續(xù)寒假的模式养叛，因此，開學(xué)之前已經(jīng)在群里通知同學(xué)做好假期的小結(jié)宰翅，開學(xué)之后利用班會進(jìn)行交流弃甥。重視德育的培養(yǎng)，立德樹人是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重中之重汁讼。通過日行一善淆攻，日積一句等方式，讓學(xué)生從生活中學(xué)得必要的德行修養(yǎng)嘿架。本學(xué)期將把課前三分鐘用來分享“品德常識”上瓶珊。? ? 重視美育的發(fā)展。在假期我提倡他們走出家門耸彪，來到戶外學(xué)會觀察生活中的美伞芹，看到一花一草的成長，體驗生命的變化蝉娜，看到辛勤的勞動者感受勞動創(chuàng)造價值的美唱较，有的同學(xué)還通過飼養(yǎng)小動物，把它每天的變化畫下來召川，以此感受人與動物和諧相處的美好南缓。這些五育的培養(yǎng)，不僅在假期進(jìn)行荧呐，也會在平時的班級活動中有所滲透汉形。本學(xué)期將通過晨午檢，帶著他們看到更廣闊的世界倍阐。上學(xué)期我們通過24節(jié)氣課程和詩詞課程走進(jìn)了甲骨文概疆，河西走廊，陜西碑林等峰搪，學(xué)生普遍反應(yīng)收獲頗豐届案。本學(xué)期的主題是“文化自信”，通過多種視頻罢艾，音頻和活動楣颠，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感知力。

4. 重視家校溝通? ? 每次開學(xué)第一月咐蚯，我都會通過各種理由和借口與家長們都見一面童漩，要么是放學(xué)時間，要么是家訪春锋，要么是通過特殊的約談矫膨。開學(xué)第一個月對于穩(wěn)定班風(fēng)有很好的幫助。在與家長溝通的過程中期奔，要用換位思考和共情的方式侧馅，走進(jìn)他們的內(nèi)心，注意與家長溝通的方式和方法呐萌，并采用恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗阅俪眨诹私饷恳粋€孩子不同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出有針對性的培養(yǎng)方向肺孤，通過家訪對特殊學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的了解罗晕，不僅加大了老師與學(xué)生之間的情感，也使得教育活動能夠更深入一步赠堵。通過共讀凝聚更多的力量小渊，努力改變家長的思維模式，幫助他們營造更好的家庭氛圍茫叭。