教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)蔓同，我覺(jué)得主要分為兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生管理涮拗，一方面是專業(yè)成長(zhǎng)乾戏。作為一名初登講臺(tái)的教師，他應(yīng)該先站穩(wěn)講臺(tái)三热，也就是能組織學(xué)生有秩序地上課鼓择，進(jìn)行相關(guān)的教育活動(dòng)。這個(gè)學(xué)習(xí)就漾，我們通常最經(jīng)濟(jì)呐能、實(shí)惠的是向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，照樣學(xué)樣有時(shí)管用抑堡，但是教師個(gè)人特點(diǎn)不同摆出，學(xué)生特點(diǎn)也不同，所以不是萬(wàn)金油首妖。作為教師要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)偎漫，反思學(xué)生管理的方法。如果這個(gè)時(shí)候能夠看一些相關(guān)的專業(yè)書籍有缆，并能通過(guò)記錄象踊、反思温亲、研究的方法深入總結(jié)、提升杯矩，那一定會(huì)迅速成長(zhǎng)栈虚，站穩(wěn)講臺(tái)。另一方面是專業(yè)的成長(zhǎng)菊碟，專業(yè)成長(zhǎng)一方面依賴學(xué)習(xí)节芥，一方面依靠實(shí)踐。所以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式成長(zhǎng)很有必要逆害，比如參加賽課、大型講課活動(dòng)等蚣驼，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷一遍一遍的打磨魄幕，會(huì)有優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，同時(shí)颖杏，自己在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)纯陨，綜合幾方面，在專業(yè)成長(zhǎng)上就會(huì)快很多留储，會(huì)很快進(jìn)入專業(yè)成長(zhǎng)的角色翼抠。如果在成長(zhǎng)的過(guò)程中能遇到幾位名師指路，找到自己追隨的名師获讳，那么在名師的引導(dǎo)下阴颖，以課題研究的視角工作、學(xué)習(xí)丐膝，成長(zhǎng)的方向會(huì)更明確量愧，成長(zhǎng)的動(dòng)力會(huì)更足，成長(zhǎng)得也會(huì)更優(yōu)秀帅矗。
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我覺(jué)得把閱讀推向深入的小妙招有三點(diǎn)：
第一偎肃，有意注意，邊讀邊把好詞好句畫出來(lái)浑此，并在自己感觸較深或有疑問(wèn)的地方做批注累颂，便于和他人進(jìn)行討論；
第二凛俱，畫思維導(dǎo)圖紊馏，梳理閱讀內(nèi)容，畫思維導(dǎo)圖的過(guò)程最冰，是對(duì)閱讀內(nèi)容提取瘦棋、加工的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中暖哨，不但加深了對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶赌朋，還調(diào)動(dòng)了自己的思維進(jìn)行重構(gòu)凰狞，同時(shí)提升了思維能力；
第三沛慢，寫讀后感赡若。把自己的感受通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不但有輸入還有輸出团甲，是一個(gè)閱讀的良性循環(huán)逾冬。
當(dāng)然了，以上三個(gè)妙招躺苦，相對(duì)于輕松閱讀來(lái)說(shuō)會(huì)遭到一定量的人的反對(duì)身腻，教師要做好引導(dǎo)，從思想到方法的引導(dǎo)匹厘，并持之以恒嘀趟。
