“借力三化”推動“新生命教育”高質(zhì)量發(fā)展
品質(zhì)化、信息化宠漩、國際化是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“一體兩翼”柜蜈≌套唬“品質(zhì)化”是主體，“信息化”和“國際化”是兩翼跨释，這是促使“新生命教育”高質(zhì)量發(fā)展系統(tǒng)性胸私、整體性、協(xié)同性的必然選擇鳖谈∷晏郏“品質(zhì)化”是根本，重在抓質(zhì)量缆娃，鑄品牌捷绒，優(yōu)服務(wù)；“信息化”是載體贯要，重在強基礎(chǔ)暖侨，重運用，勇創(chuàng)新崇渗；“國際化”是方向字逗，重在建機制京郑，廣合作，深交流葫掉。
一些举、建立三化統(tǒng)籌推進機制
1、設(shè)立“三化”發(fā)展研究中心俭厚，統(tǒng)籌推進三化建設(shè)户魏；
2、建立“三化”發(fā)展研究月推進機制挪挤，與學(xué)校整體工作同研究叼丑、同實施、同推進扛门。
二鸠信、編訂“三化”發(fā)展指導(dǎo)綱要
由“三化”發(fā)展研究中心著手起草并編訂“新生命教育”高質(zhì)量發(fā)展三化推進指導(dǎo)綱要，全面尖飞、系統(tǒng)症副、科學(xué)地指導(dǎo)和推進借力三化的相應(yīng)策略和機制，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展政基。
全面推進學(xué)校“品質(zhì)化”發(fā)展闹啦。以常規(guī)管理的精細化沮明、課堂化為重點，深入推進指向已有管理經(jīng)驗窍奋，以制度化荐健、規(guī)范化、程序化為表征的學(xué)校管理標準化建設(shè)體系琳袄；著手搭建指向當下管理革新江场，以開放資源、和諧生態(tài)窖逗、成人成事址否、發(fā)展自覺為目標的學(xué)校管理人文化建設(shè)體系；穩(wěn)步形成指向未來管理變革碎紊，以“讓更多的人走進學(xué)校佑附，讓更多的人助力成長，讓更多的人享受學(xué)習(xí)”為體現(xiàn)的“我們的學(xué)姓炭迹”管理樣本建設(shè)機制音同。
加快推進“信息化”發(fā)展。以創(chuàng)新應(yīng)用為強有力引擎秃嗜，全面提升數(shù)字化智慧校園創(chuàng)建水平权均，加強教師信息化素養(yǎng)培訓(xùn)顿膨，深化教育教學(xué)方式的創(chuàng)新實踐，打通節(jié)點叽赊，互聯(lián)互通恋沃，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共通共享的大格局，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化蛇尚，成為城鄉(xiāng)教育均衡化的標兵芽唇。
加快學(xué)校“國際化”發(fā)展取劫，讓新生命教育更有“溫度”匆笤、“熱度”，堅持共贏共享發(fā)展理念谱邪，創(chuàng)新方式方法炮捧，搭建合作平臺，大力實施“請進來惦银、走出去”戰(zhàn)略咆课， 讓轄區(qū)群眾不出國門、在家門口就能享受到更加優(yōu)質(zhì)的國際教育資源扯俱，率先在國際化的辦學(xué)理念和教育理念书蚪，國際理解教育課程的建設(shè)實施、教師國際化視野的拓展渠道等方面迅栅，開創(chuàng)農(nóng)村教育國際化的新路徑殊校、新典范。
三读存、形成“三化”發(fā)展研究为流、實施的管理閉環(huán)
依照PDCA管理流程，寫我該做的让簿，做我所寫的敬察，檢查所做的，改善不符的尔当，不斷優(yōu)化“三化”發(fā)展研究的力量莲祸，使之成為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要推動力。每學(xué)期“三化”發(fā)展研究中心要按照“行動與足跡”居凶、“成績與經(jīng)驗”虫给、“展望與推進”三個板塊，系統(tǒng)梳理學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展過程中“借力三化”的具體成就侠碧，不斷深化其在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展中的作用抹估。
