? ? ? ?麻吉星教學(xué)系統(tǒng)蔓搞，作為一種教學(xué)輔助胰丁，還是非常有用的，基于目前使用一個月的情況來看喂分，學(xué)生在課堂上的參與感明顯的增強了锦庸，我想這一定和麻吉星的使用是有關(guān)系的。所以在后續(xù)的教學(xué)過程中蒲祈，我關(guān)注的點會放在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂環(huán)節(jié)使用上甘萧。
? ? ? ?在使用的過程中我還是有很多疑惑的，首先是后臺數(shù)據(jù)看板對課堂類型的判定梆掸，我對比了第一周和第二周的數(shù)據(jù)扬卷，判定第一周學(xué)生中心多于教師中心，第二周教師中心多于學(xué)生中心酸钦⊙看到這樣的結(jié)果我不禁擔(dān)憂，是不是我的教學(xué)任務(wù)的設(shè)計出了問題钝鸽。于是我認真研究了后臺出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)后臺的學(xué)生生成主要以拍照上傳的數(shù)量來判定庞钢，學(xué)生自主活動拔恰，判定標(biāo)準(zhǔn)是倒計時的時間長短。課堂互動是看學(xué)生答題的數(shù)量來判定基括。我不禁在想如果僅僅看使用頻率和時長來評價課堂的效果颜懊，為了好看的課堂數(shù)據(jù)來設(shè)計課堂活動。是否會忽略掉設(shè)備在實際教學(xué)中是否真正起到了教學(xué)輔助作用，并使學(xué)生有所收獲河爹。因此匠璧，我覺得應(yīng)當(dāng)從學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果入手，來衡量麻吉星的使用效果咸这。
? ? ? ?要讓學(xué)生最終能夠從教學(xué)答題反饋器中得到積極的收獲夷恍，其實也是非常考驗教師的技巧的媳维，真正促進學(xué)生學(xué)習(xí)的還是教師的課堂引導(dǎo)酿雪，所以在課堂教學(xué)的任務(wù)設(shè)計上，我們必須好好研究侄刽，才能找到合理的使用設(shè)備的方法指黎，以求讓學(xué)生收獲最大的收益。既然教師決定學(xué)生收獲的深淺州丹，為了使學(xué)生能夠從麻吉星中獲益醋安，教師需要積極地運用這種必要的設(shè)備，并盡自己所能在教學(xué)中創(chuàng)造有趣墓毒、有意義的課堂氛圍吓揪，讓學(xué)生能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，只有這樣蚁鳖，學(xué)習(xí)才不會顯得枯燥乏味磺芭，也才可能使學(xué)生有所收獲∽砘總之钾腺，麻吉星教學(xué)反饋器在使用過程中，不能單純的看使用頻率和時長讥裤，應(yīng)該從學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果入手放棒，來衡量它的實際效果。
