? ? ? ? 3月3日上課內(nèi)容為初二第六章《質(zhì)量與密度》章節(jié)復習課中重要的知識點-特殊法測量固體密度匠童，涉及的知識點為天平伏伐、量筒和燒杯的使用浪感，通過等量替代手段獲得物體質(zhì)量或體積，進而求得物體密度僻弹，常結(jié)合壓強和浮力以綜合題的形式出現(xiàn)，考查學生的綜合思維能力嗦枢，是中考吃暮罚考的知識點。
? ? ? ? 課中弦撩，利用麻吉星使互助學習深度化裳仆。 課程設(shè)計以問題為導向的課程設(shè)計，借助必要的實驗器材孤钦，學生合作動手探究歧斟，利用簡圖將實驗過程表示出來纯丸，以節(jié)省文字描述時間，同時小組成員也可以利用形象的簡圖展示講解自己的方法静袖，這個過程因為麻吉星的限時使用觉鼻、隨機挑人、照片展示的能夠得以順利實現(xiàn)队橙。由此形成特殊情況時利用密度公式進行知二求一計算間接獲得所需物理量坠陈。為了達到課中互助學習深度化，結(jié)合麻吉星的功能設(shè)計了三個操作探究實驗捐康，分別是：1.有天平有量筒但是物體體積比較大仇矾，無法直接放入燒杯利用排水法/補水法測量物體體積。2.有天平無量筒時解总，如何利用物體排開水的質(zhì)量來計算排開水的體積贮匕。3.有量筒無天平時，如何利用物體排開水的體積來獲得物體質(zhì)量花枫。實驗都設(shè)置了學生的自主探究時間和討論時間刻盐。在隨機體挑人的過程，剛好兩次都選到了成績較為優(yōu)異的同學劳翰，雖然課程表面看似比較順利敦锌，但是缺少討論典型錯誤原因的機會，這個時候佳簸，我還應(yīng)該注意教師本身的主導性乙墙，選擇重新選人功能或者自主選人，這樣才能在信息技術(shù)的幫助下進行公平的展示同時兼顧課堂廣泛關(guān)注度生均。
? ? ? ? 課后听想，結(jié)合學生上課答題情況和領(lǐng)跑資料進行補償教學精準化。麻吉星的優(yōu)勢不僅表現(xiàn)在課堂各類生生互動和課程進度把握上疯特，在課后的補償教學中同樣提供了數(shù)據(jù)支撐哗魂。比如，課堂上進行投票時漓雅，為了保護學生的敏感心理录别，少數(shù)的錯誤可以在課后通過麻吉星平臺進行查看，方便進行個性化輔導邻吞。
? ? ? ? 我認為自己的課程還有以下的不足和需要改進的地方：1.實驗時長的設(shè)計组题，第三個實驗涉及浮力，通過漂浮狀態(tài)時物體質(zhì)量等于排開水的質(zhì)量抱冷，根據(jù)難易程度應(yīng)該多給時間讓學生進行充分的思考崔列，同時，在活動細節(jié)方面進行優(yōu)化，比如指定一個小組幾個人必須完成簡圖過程工作赵讯，盡可能的避免學生敷衍實驗盈咳，注意課堂教學的廣泛關(guān)注度。2.最后的一道題目是缺少天平時的綜合題边翼，隨機挑選學生鱼响，應(yīng)該放手讓學生充分展示，發(fā)揮生生之間的互通學習组底。
? ? ?課程形成全過程經(jīng)過周校和李主任的精心指導丈积，還有物理教師余華鑫老師不遺余力的幫助。希望在以后的教學中债鸡，能一步一個腳印江滨，逐步提升。
