? ? ? 要能控制學(xué)生的注意力，就必須懂得兒童的心理娘香，了解他們年齡特點(diǎn)办龄，要能把握兒童的注意力只有一條途徑，那就是要使兒童處于一種情緒高漲安接、智力振奮的狀態(tài)英融，使兒童體驗到自己在追求真理進(jìn)行腦力活動的自豪感。具體要運(yùn)用智育的一整套活動來創(chuàng)造這種狀態(tài)糯笙，僅僅采用直觀的手段是不夠用的撩银，還取決于其他許多因素—思維的素養(yǎng)和情感，學(xué)生見聞的廣度等够庙。
1.掌握注意力—這是教師對兒童思維施加的一種驚細(xì)而微妙的作用，如果教師要講的東西十分無趣昼榛，那么兒童思維里就首先要有關(guān)于這方面的知識剔难，老師要提前讓學(xué)生閱讀有關(guān)這方面的知識，有了這些常識非迹，無趣的知識就變成了有趣的教材纯趋。學(xué)生邊聽邊思考，不僅是在聽教材纯命，而且是在思考自己腦海中的知識痹栖。
2.教師要培養(yǎng)學(xué)生擁有教師所需要的情緒狀態(tài)，如智力振奮的狀態(tài)留夜。提前讓學(xué)生閱讀有關(guān)所要講解的知識的書籍图甜，那么課堂上學(xué)生就不單是在聽講，而是在感知胸教材嚼摩，在思考某些事實和現(xiàn)象矿瘦。
3.不隨意識記和隨意識記應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來，只有學(xué)生邊聽講邊思考時才會出現(xiàn)這種狀況潮秘，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的思維里有一根“引火線”易结，閱讀引起的注意力集中才是減輕腦力勞動最主要的條件之一柜候。
? ? ? 綜上所述渣刷，要引起學(xué)生的注意力矗烛，就要使學(xué)生閱讀與課本相聯(lián)系的有關(guān)的知識，而且越多越好碌嘀，是需要掌握的知識的幾倍虱而，這樣的閱讀可以引起課堂上的智力振奮狀態(tài)开泽，而不動感情的腦力勞動容易使人感到疲勞。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生惠呼，在課堂上掌握的知識就非常膚淺峦耘，并且把全部精力轉(zhuǎn)移家庭作業(yè)上去，那么他就更沒有時間去閱讀泣崩，這樣就形成了惡性循環(huán)洛口。
? ? ? 當(dāng)然，直觀教學(xué)手段在一定程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣买优，但是如果一節(jié)課僅僅依靠直觀的教學(xué)手段挺举，是難以一直吸引學(xué)生的，而且是非常有害的脂崔。
? ? ? ? 適當(dāng)利用直觀教學(xué)手段梧喷，多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的書籍盹愚，使學(xué)生一下課象泵，就著急要找到這樣的知識去閱讀，那么學(xué)生在課堂上就不會出現(xiàn)思想跑毛的現(xiàn)象煤蹭。他讀的書本越多取视，不理解的就越多，就會產(chǎn)生更多的疑問稽物，更加促使課堂上注意力集中去學(xué)習(xí)折欠。
