課堂評(píng)價(jià)語是指教師在課堂中對學(xué)生的回答、作業(yè)蕾殴、演示、表現(xiàn)所作出的評(píng)價(jià)性語言岛啸。獨(dú)立意識(shí)尚未形成的小學(xué)生非车鼍酰看重教師的評(píng)價(jià)，所以在課堂中教師的評(píng)價(jià)語言會(huì)直接影響到小學(xué)生對知識(shí)技能的掌握及思想感情的發(fā)展坚踩。許多名師的課堂教學(xué)荡灾，都有一種內(nèi)隱的“魔力”——讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。形成這種魔力的重要原因之一瞬铸，就是教師精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語言批幌。那么，怎樣的課堂評(píng)價(jià)語言才是精當(dāng)?shù)哪?
　　一嗓节、評(píng)價(jià)語應(yīng)簡明荧缘、準(zhǔn)確，讓學(xué)生聽得真切拦宣、聽得明白截粗。
評(píng)價(jià)語應(yīng)客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn)，語言要簡潔明了恢着，不冗長桐愉，不含糊，對于著意要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)方面掰派，更要講得清清楚楚从诲。如：你讀得很正確“若聲音再響一點(diǎn)點(diǎn)就更好了∶蚁郏“說得不錯(cuò)系洛，可惜‘白茫茫’這個(gè)詞用得不合適略步。水龍頭流出來的水是白茫茫的描扯，那漫天大霧又該用什么詞來形容呢!”
　　在教學(xué)《司馬光》一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生再去想想還有什么好方法去救掉進(jìn)水缸里的小朋友趟薄。學(xué)生各抒己見绽诚。
　　生說：“拿一個(gè)吸管一樣的長棍讓那個(gè)小朋友先呼吸著，再想其他的辦法去救《鞴唬”
　　我說：“你是個(gè)善良且充滿智慧的孩子卒落，可是要找一個(gè)你說的木棒可能來不急了》渫埃”
　生說：“找來一塊大木版儡毕，讓那個(gè)小朋友趴上去浮起來∑嗣模”
　　我說：“你真愛動(dòng)腦筋腰湾，知道的知識(shí)也不少。是個(gè)聰明的孩子疆股，到哪兒去找這么合適的一塊的大木板胺逊弧？還有水缸是不是足夠大把浴葵萎？都存在著問題。誰還有好方法唱凯？繼續(xù)說』蚜。”
　　生說：“找個(gè)皮管子磕昼，用嘴一吸水就淌出來了，小朋友就能得救了节猿∑贝樱”
　　我說：“你這方法真好，自己想出來的滨嘱？”生答：“我在家看到我爸爸這樣弄水澆菜的峰鄙。”我面帶微笑的夸贊道：“你真是個(gè)細(xì)心的孩子太雨，這么善于觀察∫髁瘢現(xiàn)在又學(xué)會(huì)應(yīng)用了，真了不起囊扳！可是要在當(dāng)時(shí)找到我們所需要的皮管子可能也來不急了吩翻。”
　　我說：“同學(xué)們的方法都不錯(cuò)锥咸。老師覺得在當(dāng)時(shí)的情況下還是司馬光的方法最便捷最能解救那個(gè)落水的兒童狭瞎。”
　　在學(xué)生積極踴躍發(fā)言之后我又恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)了一下提出一個(gè)新問題搏予⌒芏В“我們班的小朋友這節(jié)課表現(xiàn)的相當(dāng)精彩。老師聽到了你們精彩的發(fā)言，看到了你們善良友愛的金子般的心碗殷。
　　你們是聰明的精绎，是愛幫助別人的熱心人值得老師表揚(yáng)和夸贊的。那誰來夸夸文中的司馬光亿扁？”學(xué)生的表現(xiàn)更加積極了捺典。有的說：“司馬光真聰明！”有的說：“司馬光真勇敢从祝〗蠹海”……我們來用幾個(gè)成語來贊揚(yáng)一下司馬光吧。接著又出示了單元的成語練習(xí)：臨危不懼牍陌、方寸不亂擎浴、多謀善斷、從容不迫毒涧。我告訴學(xué)生這些詞都可以用來形容司馬光贮预，我們可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解這些詞語。學(xué)生學(xué)的很投入契讲。教學(xué)效果想相當(dāng)不錯(cuò)仿吞。準(zhǔn)確性是評(píng)價(jià)語言的靈魂。沒有“靈魂”捡偏，教師的評(píng)價(jià)語言就沒有生命力唤冈，無論用詞如何考究、語句多么華美银伟，都會(huì)顯得蒼白無力你虹，所以，評(píng)價(jià)語務(wù)必恰如其分彤避，有分寸感傅物。另外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)還要注意琉预，既不能一味簡單贊揚(yáng)董饰，也不能草率地去批評(píng)，要讓學(xué)生知道好模孩，好在哪里尖阔；錯(cuò)，錯(cuò)在何處榨咐。如：“請你再做一遍介却，這一遍肯定會(huì)做得更好。別緊張块茁，慢一點(diǎn)齿坷」鸺。”這樣的評(píng)價(jià)語針對性強(qiáng)，能給學(xué)生以提醒永淌，能幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤崎场。
　　二、評(píng)價(jià)語應(yīng)情真意切遂蛀，讓學(xué)生如臨春風(fēng)谭跨、如沐春雨。
教育李滴，是一種溫暖的撫愛螃宙，“沒有愛就沒有教育∷鳎”教師的評(píng)價(jià)性語言必須是發(fā)自內(nèi)心的谆扎，對學(xué)生的贊美一定要真誠而親切。如：“說錯(cuò)是正常的芹助，老師也會(huì)有說錯(cuò)的時(shí)候堂湖，沒關(guān)系，再說一遍”状土，“李翔同學(xué)无蜂，我為你終于牢牢地記住了這個(gè)字而高興(面帶笑容)”。當(dāng)學(xué)生提出了一個(gè)別的同學(xué)提不出的有價(jià)值的問題時(shí)蒙谓，老師可走上前去酱讶，握住該同學(xué)的小手，注視著他的雙眼彼乌，夸贊道：“你有一雙慧眼喲，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題渊迁，多了不起呀!”
　　學(xué)生聽了這樣的評(píng)價(jià)語慰照，內(nèi)心肯定比吃了蜜還要甜。相反琉朽，那種虛情假意毒租、言不由衷的評(píng)價(jià)語，不僅無針對性箱叁、實(shí)效性墅垮，而且會(huì)深深地傷害學(xué)生的心靈。
　　三耕漱、評(píng)價(jià)語應(yīng)飽含激勵(lì)算色，讓學(xué)生獲得自信、走向成功螟够。
人人都想得到別人的賞識(shí)灾梦，人人都需要他人的鼓勵(lì)峡钓。因此，教師充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言能讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力若河，在自信中走向成功能岩。如：“好哇，這種做法很好萧福，你真會(huì)動(dòng)腦筋拉鹃！”“你的一雙眼睛多有神!準(zhǔn)能看出來”“你演得真好，只要用心鲫忍，什么事都會(huì)做好的”“這個(gè)句子你讀得多好呀膏燕！請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽饲窿』涂埽”“你念得比老師還要棒，老師覺得逾雄，你長大肯定能當(dāng)一名播音員阀溶。”如此親切鸦泳、明朗银锻、熱情洋溢的語言，學(xué)生聽后怎么會(huì)不被感染做鹰、不受鼓舞呢!
　　四击纬、評(píng)價(jià)語應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新钾麸、喜聞樂見更振。
　　教師課堂評(píng)價(jià)語言不能單一，不能老套饭尝，左一個(gè)“你真棒”肯腕，右一個(gè)“你真棒”，學(xué)生聽后肯定感到膩煩钥平。反之实撒，評(píng)價(jià)語言靈活多樣、隨機(jī)變化涉瘾、注重創(chuàng)新知态，學(xué)生就想聽、愛聽立叛、聽不厭煩负敏。從而激發(fā)起學(xué)生積極發(fā)言的欲望，思維處于活躍狀態(tài)秘蛇，思考問題也就更敏捷原在，回答問題也就更迫不及待了友扰。教師的評(píng)價(jià)語應(yīng)在學(xué)生的不足之處給予指點(diǎn)，在學(xué)生思維盲點(diǎn)處予以點(diǎn)撥庶柿，從多個(gè)角度村怪、不同層面激發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文浮庐，升華了情感甚负。評(píng)價(jià)語言要想不拘一格，除了經(jīng)常變換詞句外审残，可以將預(yù)設(shè)語和隨機(jī)語有機(jī)結(jié)合梭域，可以將整句變?yōu)樯⒕洌⒕渥優(yōu)檎浣两危€可以根據(jù)課堂氣氛及時(shí)調(diào)整語氣病涨、語調(diào)、重音璧坟、節(jié)奏既穆。
　　五、評(píng)價(jià)語應(yīng)幽默風(fēng)趣雀鹃，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育幻工、獲得知識(shí)。
　　幽默風(fēng)趣的語言是口語交際的潤滑劑黎茎。同樣囊颅，運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語言也是調(diào)節(jié)師生情緒傅瞻、打破課堂沉悶局面所不可缺少的有效方法踢代。富于幽默感的語言更容易使教師實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效控制，更容易緩和師生間的緊張氣氛嗅骄，也更能使學(xué)生以一種積極奸鬓、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育掸读、獲得知識(shí)。課堂評(píng)價(jià)語宏多，是教師教學(xué)機(jī)智儿惫、口語技巧、教育智慧的全面展示伸但，更是教師文化底蘊(yùn)肾请、人格魅力、愛生情懷的真實(shí)體現(xiàn)更胖，雖然多屬即興铛铁，卻源自教師個(gè)人的良好素養(yǎng)隔显。
　　精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語是滋潤學(xué)生心靈的甘泉，是教師走進(jìn)學(xué)生心靈家園的金鑰匙饵逐。新課程理念下的課堂是一種學(xué)生主動(dòng)參與括眠、自主發(fā)展的課堂，應(yīng)以主體發(fā)展為價(jià)值取向的倍权。我們在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)掷豺，不能只關(guān)注教師對課堂的調(diào)控和對教材的把握、處理薄声，要更多地對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀当船、科學(xué)、激勵(lì)的評(píng)價(jià)默辨。為此德频，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了更高的要求，評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缩幸，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情壹置，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程理念下我們不要傳統(tǒng)簡單桌粉、單向蒸绩、浮躁的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要努力探尋科學(xué)铃肯、激勵(lì)患亿、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，促使小學(xué)生喜歡科學(xué)押逼、熱愛科學(xué)步藕、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人挑格。