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來自第六章《選擇適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格》
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學(xué)不好的領(lǐng)域暴露了你的能力結(jié)構(gòu)
斯滕伯格與艾琳娜?格里戈連科提出辛掠，可以用一種動態(tài)的方式來測驗評估能力情屹。關(guān)于發(fā)展特長敌厘，斯滕伯格認為糠亩，只要在某一領(lǐng)城持續(xù)練習(xí)汹桦，人們總能將較低的能力發(fā)展成較高的能力鲁驶。他還指出，標準化測驗無法準確評定人的潛力舞骆，原因是這類測驗的結(jié)果局限于一份靜態(tài)的報告钥弯，只能表明測驗當(dāng)時人們處于學(xué)習(xí)過程的哪個階段。結(jié)合斯滕伯格的智力三元論督禽，格里戈連科與斯滕伯格提出放棄靜態(tài)測驗脆霎，而用他們稱為動態(tài)測驗的工具取而代之：判定一個人的專業(yè)程度；把精力集中在那些表現(xiàn)較差的學(xué)習(xí)內(nèi)容上狈惫；用跟蹤測驗評估進步睛蛛，調(diào)整學(xué)習(xí)精力，從而不斷提高專長胧谈。
因此忆肾，測驗可以評估出弱點，但并不是說弱點就代表著能力不足菱肖、無法改變客冈，而是要把它看成一種知識或技能的缺失，從而進行改善蔑滓。和標準化測驗相比郊酒，動態(tài)測驗有兩大優(yōu)勢：它能讓學(xué)生與教師重視那些需要提高，而不是已經(jīng)完善的領(lǐng)域键袱；它還具備在兩次測驗間衡量學(xué)生進步程度的能力燎窘，可以更加真實地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
動態(tài)測驗不是說一個人在學(xué)習(xí)上肯定會有某些局限蹄咖，而是提供一種評估褐健，考查一個人在某一領(lǐng)域的知識水平高低或表現(xiàn)好壞，并決定需要怎樣改進才能獲得成功—為了提高，我需要學(xué)什么蚜迅。換句話說舵匾，天賦測驗和多數(shù)學(xué)習(xí)風(fēng)格理論強調(diào)我們的長處，鼓勵我們把精力放在長處上谁不，而動態(tài)測驗會幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足并進行彌補坐梯。在日常生活中，挫折向我們指出了需要提高的地方刹帕。今后我們可以避開類似的挑戰(zhàn)吵血，或是加倍努力積累我們的經(jīng)驗，提升我們的能力偷溺，掌握應(yīng)對挑戰(zhàn)的技能蹋辅。
動態(tài)測驗可以分為三個步驟。
步驟一：進行某種類型的測驗—可以是一段經(jīng)歷也可以是一次筆試—看到自己的知識或技能在哪些方面有所欠缺挫掏。
步驟二：我決心運用反思侦另、練習(xí)、間隔練習(xí)或其他有效的學(xué)習(xí)方法提高自己的能力尉共。
步驟三：再次測驗自己褒傅，留意哪些方面已有改善，同時特別注意在哪些地方還需要下功夫爸邢。
「I樊卓，重述知識」
1）標準化測驗和動態(tài)測驗的區(qū)別有哪些？
標準化測試:是一份靜態(tài)的學(xué)習(xí)報告只能看出當(dāng)下人處于學(xué)習(xí)哪個階段
動態(tài)測試:跟蹤記錄杠河，讓我們看到能力欠缺的地方并不斷調(diào)整方法不斷提高碌尔，能更快的看到自己進步潛質(zhì)和不足
2）簡述一個動態(tài)測驗的三個步驟，并補充可能的測驗類型及適用范圍券敌，以讓三個步驟的可立即使用性更強唾戚。
1.運用一個測試方法，可以是一段經(jīng)歷或書寫待诅，看到自己的不足（自己挫敗感的經(jīng)歷叹坦、工作上看到自己的不足、想學(xué)習(xí)某個技能等）
2.不斷地應(yīng)用發(fā)思卑雁，總結(jié)募书，間隔的練習(xí)讓學(xué)習(xí)方法更有效的提升能力（利用RIA學(xué)習(xí)力法、目標實現(xiàn)）
3.重復(fù)的測試自己有哪方面的不足并加以提升
「A1测蹲，激活經(jīng)驗」? ? ?
你現(xiàn)在擁有的技能莹捡，或者某個產(chǎn)品，達到現(xiàn)在的水準扣甲，你經(jīng)歷過哪些測驗和哪些練習(xí)篮赢？請?zhí)暨x一個你最自豪的講述，講述時注意切合動態(tài)測驗的三個步驟。
比如：你的某篇文章启泣，發(fā)在學(xué)習(xí)群里涣脚，大家給你反饋；你的某個課程結(jié)束后的復(fù)盤迭代寥茫；你的工作報告能力在每一次公開匯報后收集意見等等
剛轉(zhuǎn)入消毒部門在學(xué)習(xí)專業(yè)知識這一塊遣蚀，首先只是簡單的培訓(xùn)對消毒劑產(chǎn)品有個大概得了解，后來在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)很多問題坠敷，就一個個問同事妙同，最后把每周的問題總結(jié)歸納射富，加深對問題和專業(yè)知識的理解膝迎，特別難理解的知識點我就用自己結(jié)合自己的理解重述或書寫，就這樣胰耗，間隔一周去看消規(guī)或標準限次，最后形成自己的理解和語言，在讓同事幫我錄音分析柴灯，繼續(xù)找問題卖漫，這個過程讓我很有收獲并快速理解知識
