群主觀點：
【本周探討主題】
第十五周：6月12日—18日
主題：學習力
? ? 美國未來學家阿爾文·托夫勒指出：“未來的文盲不是不識字磷籍，而是沒有學會怎樣學習的人适荣。”為了跟上世界日新月異變化的步伐院领，一定要有學習力做為你生涯發(fā)展的后盾弛矛。學習力不等于學歷，也不是指在學校里完成老師布置的任務比然、學習課程規(guī)定的幾本書丈氓。學習力是指包括學習動力、學習態(tài)度强法、學習方法万俗、學習效率、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的一個綜合體饮怯。它是一種保證個人在各種不同的生存環(huán)境里持續(xù)發(fā)展闰歪，持續(xù)學習，并將學習內容轉化為價值的能力蓖墅。動力库倘、毅力身弊、能力是學習力的三個要素：學習動力是指自覺的內在驅動力五鲫；學習毅力是指自覺地確定學習目標并支配自己的行動献酗，克服困難孕蝉，實現預定的學習目標缓艳；學習能力是指學習動力盗誊、學習毅力直接驅動而產生的接受新知識禀忆、新信息并用所接受的知識和信息分析問題佳遂、認識問題和解決問題的能力寥袭。將這三要素集于一身路捧，才真正地擁有學習力关霸。人在這個世界上，要想生存杰扫，要想過自己期望的生活队寇，過有價值的人生，獲得不錯的成就章姓，都必須學習佳遣。關鍵是我們需要怎樣學習，怎樣看待學習凡伊，為什么而學習零渐！學習是為了自己升值，為了改變世界系忙，為了服務大眾······要想實現自己的理想诵盼，最需要的是通過鍛煉提升自己的學習力，這是保證自己將來不斷發(fā)展的核心競爭力银还。
? ? 本周探討的主題是：學習力
? ? 請各位朋友發(fā)表自己對這個主題的看法风宁，可以是自己在成長過程中的感悟\體會\經驗，也可以是如何提高學習力一些想法\意見\建議……
我的觀點：響應群主蛹疯，說幾句個人看法——從中小學現有課程看學習力戒财。群內的中小學教師一定對學習力的概念較為陌生。其實在基礎教育的語境中捺弦，這個概念就是在三維目標指導下的學會學會固翰。課改的初衷就是轉變學習方式羹呵，從要我學到我要學，從學什么到怎樣學冈欢，從學會知識到提升能力，嘗試創(chuàng)新……只可惜太示，在基礎教育的生態(tài)環(huán)境中香浩，更多關注的是教師的技術，而缺乏融匯貫通的整合與建構邻吭，所以始終沒有在體系內提出系統(tǒng)的學習能力的指標界定與意義詮釋，包括一個核心素養(yǎng)的提出膏蚓，大而空！其實氓扛，學習力的提升早在聯合國教科文組織上世紀的文件中就有論及论笔，“四會”的核心是學會學習，且這不單純是一個智力問題狂魔，關乎知情意各個方面。我們可以通過學欣砭ィ現有的綜合實踐等課程管嬉，把生涯理論的學習力觀點與學生發(fā)展能力目標相結合朗鸠，具體落實。（未完）
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【學習注定不開心烛占？】你了解“自主學習力”嗎？
2014-10-08 iladykids
孩子越小越是“不自覺”犹菇；只有少數孩子才可能愛學習芽卿；寫作業(yè)需要家長監(jiān)督很正常……
如果你也認同上面這些想法卸例，那么魔法麻麻不得不有些遺憾地表示——你家寶貝的學習生涯恐怕會與壓力和厭煩如影隨形。
快來了解著名早教專家林怡關于“自主學習力”的解析姑原，孩子的自主學習行為從出生就已經開始呜舒，不要錯失良機哦！
談到“自主學習，”我們會怎么解讀這個概念艰躺，我們的腦海里又會浮現什么樣的畫面呢眨八？
首先，學習主體的年齡會有更多的層次页响，從剛出生的孩子段誊，到老人，無所不包连舍；其次，學習的內容也不再限于書本知識盼玄，而是包羅萬象潜腻；最后，不同年齡融涣、不同類型的人學習的方式也各不相同。越是低齡的孩子剃斧，他們自主學習的欲望越強烈忽你，自主學習的方式越多種多樣，甚至有時候讓我們匪夷所思筋粗，根本就無法想象那便是學習炸渡。
如果一定要給“自主學習力”下一個定義，我會如此定義它：出于了解某事物的意愿蚌堵，無須他人督促與指導沛婴，以自己獨有的方式主動探索其奧秘的能力督赤。它本質上是一種綜合能力躲舌，涵蓋了我們賴以生存的各種能力，如觀察能力没卸、模仿能力、探索能力诀拭、歸納分析能力煤蚌、邏輯思維能力、想象力筒占、創(chuàng)造力魄健、意志力插勤、專注力、記憶力……
孩子自主學習的本能受撫養(yǎng)人及環(huán)境的影響而得到增強或削弱农尖。若撫養(yǎng)人及施教者為孩子提供適宜的環(huán)境盛卡，并懂得呵護，正確加以引導滑沧，孩子的自主學習力便得以提升；反之哩牍，這種本能就被削弱甚至被扼殺令漂。
學齡前丸边，尤其3歲前荚孵，父母（或其他重要撫養(yǎng)人）對孩子的影響是至關重要的收叶，而學齡前恰恰是培養(yǎng)孩子自主學習力的最佳時期。如果我們懂孩子判没，尊重孩子的需求哆致，就可以從細微處入手，順勢而為耻蛇，有效地呵護孩子學習的本能胞此，協(xié)助孩子養(yǎng)成自主學習的習慣。
一旦孩子自主學習的本能得到呵護與強化漱牵，不管是應試教育還是素質教育酣胀，或者其他類型的教育，我們都可以更輕松地面對甚脉。就算孩子將來上不了最好的大學铆农，他也一定可以在他熱愛的領域學有所成，如魚得水猴凹。更何況岭皂，人一輩子成功與否，拼的不是你上過什么樣的大學歹篓，或者在校期間學了多少知識、拿了多高的分數背捌，而是一種生存的能力洞斯。而生存能力最重要的一個部分便是學習能力±尤纾活到老，學到老蝇刀，我們的大腦與心靈才能得到更好的滋養(yǎng)徘溢，我們才不至于落后于時代，才能悠游地與時俱進站粟。
提到“學習是人類與生俱來的本能”奴烙，也許會有人不以為然剖张，甚至斥之為“癡人說夢”。更多的人傾向于認為趾牧，學習是極少數“乖孩子”才有的需求肯污，而自主學習力也是少數高智商又自覺性很強的孩子才具有蹦渣，大多數孩子都在被動學習貌亭。有人甚至會反問，既然孩子都有自主學習的本能锄奢，為何那么多的孩子做個家庭作業(yè)都需要家長指導和督促呢？
之所以有這樣的疑問涂屁，是因為我們進入了某些誤區(qū)灰伟，錯信了某些觀念拆又。若以正確觀念替代我們錯信了的某些觀念，一切都會改變栏账。
正確觀念1：自主學習的欲望和自主學習力并非某些孩子獨有帖族，而是每個孩子都擁有的一種欲望與能力。
從孩子降生到這個世界的那天起挡爵，他就有了自主學習的強烈欲望。隨著生活經驗不斷累加捻激，若沒有人給他設置障礙前计，而是順勢而為男杈，給他一些恰當的引導伶棒，他的自主學習力就會逐漸發(fā)展起來肤无。
隨后宛渐，孩子會更多地嘗試以他獨特的方式去探索外部世界，這個探索的過程本身就是一種自主學習行為业岁。但是大多數時候笔时，我們不懂得如何去保護孩子這種自主學習的熱情允耿，無意間，他自主學習的熱情被打壓提澎，逐漸地盼忌，他就不可避免地由“自主學習”轉變?yōu)椤氨粍訉W習”了谦纱。
正確觀念2：但凡智力發(fā)育正常的孩子跨嘉，在提升他們的自主學習力這件事上祠乃，我們并非無從下手亮瓷，而是大有作為嘱支。
通過觀察了解孩子除师，我們可以發(fā)現他們自主學習的苗頭汛聚，并加以鼓勵倚舀、賞識搓侄，在此基礎上讶踪，根據孩子的需求創(chuàng)造條件乳讥，不著痕跡地給他們提供更多發(fā)展自主學習力的機會云石。
正確觀念3：自主學習力的培養(yǎng)并非孩子上學后才需要做的工作汹忠，而應從孩子一出生就潛移默化地滲透宽菜。
孩子的自主學習行為從一出生就已經開始铅乡，等待會讓我們錯失良機阵幸。
正確觀念4：自主學習力并非由家長督促甚至逼迫而來诡壁，而是順勢而為荠割，以孩子樂于接受的方式激發(fā)而來涨共。
錯誤的方式適得其反懊直。摒棄功利的目標室囊，引領孩子一起享受自主學習的過程融撞，是滋養(yǎng)孩子自主學習力最有效的方式尝偎。
正確觀念5：并非只有學習知識才叫學習致扯。孩子所有的探索活動都是自主學習的方式抖僵。
尊重孩子這種探索的需求义桂，必要時為他提供更有利于探索的環(huán)境慷吊，或者拓展他的探索范圍罢浇，是促進孩子自主學習力發(fā)展的最佳方式嚷闭。
正確觀念6：學習不是受苦胞锰，而是一種樂趣。
有個詞叫“苦學”凌那，還有人嚇唬孩子：“等你上學就沒得玩了帽蝶±龋”這完全是一個誤區(qū)。學習無須頭懸梁新翎，錐刺股料祠，寒窗苦讀，一樣可以充滿樂趣顺呕。讓孩子從小就享受學習株茶，他才會保持強烈的學習欲望，變得樂于學習僵闯。一個樂于學習的孩子，他的自主學習力才有成長的可能向图。
