分享一些關(guān)于學(xué)習(xí)力的信息莉掂，了解為什么學(xué)習(xí)力非常重要憎妙，快去學(xué)習(xí)非常重要褥符？
（部分內(nèi)容摘自寧向東的清華管理學(xué)課）
1.德國職業(yè)教育的啟示
過去很長一些年以來喷楣，德國的職業(yè)教育都是全世界最好的铣焊。德國人并不像我們一樣，每個(gè)年輕人都要考大學(xué)坟募，都要爭取有一個(gè)本科文憑，一本不行二本昂利，二本不行三本蜂奸。很多德國人是直接進(jìn)入職業(yè)教育通道扩所，他們的最后目標(biāo)就是要成為一個(gè)高水平的技術(shù)工人。我們都知道德國制造很了得袁勺，但是期丰，如果沒有了這些高水平的技術(shù)工人街立，德國制造的能力起碼要打一半折扣赎离。
德國有一個(gè)職業(yè)教育法。按照這個(gè)法律憾朴，政府众雷、企業(yè)和學(xué)校緊密合作，共同定義職業(yè)的種類编兄，由此設(shè)計(jì)出與某一職業(yè)教育領(lǐng)域相關(guān)的課程大綱、教學(xué)內(nèi)容件舵、考核方法铅祸、畢業(yè)門檻等等。據(jù)說德國有三百多個(gè)按照這種方式定義的職業(yè)盟庞，培養(yǎng)著全德國的職業(yè)工人茫经，構(gòu)成了“德國制造”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
然而荤傲，現(xiàn)在這一切都開始動(dòng)搖了。由于新興技術(shù)快速涌現(xiàn)雾家，不斷迭代，專業(yè)和職業(yè)的界限開始模糊敬飒，原有的知識(shí)體系已經(jīng)被打破，有些學(xué)科正在快速地重新構(gòu)建英染，而構(gòu)建之后的新學(xué)科四康，第一是不定型；第二是知識(shí)交互現(xiàn)象太多毕泌、太復(fù)雜。在這種情況下愿题，過去行之有效的培養(yǎng)人才的方式不再適用杆兵，于是，在這種背景下，已經(jīng)有大型企業(yè)開始重新搭建架構(gòu)昂拂，在他們可以控制的職業(yè)學(xué)校里進(jìn)行嘗試，力求通過一種新的人才培養(yǎng)模式訓(xùn)練出適合新時(shí)代要求的人。
比如碎连，在西門子公司所附屬的職業(yè)學(xué)校里，按照對于未來工業(yè)4.0時(shí)代企業(yè)模式的理解，人在企業(yè)里面已經(jīng)被區(qū)分為15種角色杜跷，然后再根據(jù)這15種人的工作角色大約分類了他們所需要的25種核心能力。由此，訓(xùn)練新人不再以傳統(tǒng)的職業(yè)模式扣泊，而是圍繞著能力訓(xùn)練而展開评矩。
2.能力訓(xùn)練與專業(yè)學(xué)習(xí)的差異
那么俯萌，能力訓(xùn)練與過去的專業(yè)學(xué)習(xí)之間的差別在哪里？按照我的理解棋恼，差別如下：
職業(yè)學(xué)習(xí)，也可以稱之為專業(yè)學(xué)習(xí)，有三個(gè)主要的邏輯：
1.所學(xué)的一切知識(shí)都是有用的犁罩，學(xué)習(xí)知識(shí)的多少、好壞，標(biāo)志著學(xué)習(xí)的效果递胧，也標(biāo)志著畢業(yè)生的水平；
2.知識(shí)的傳送主要是單向的治筒，老師的任務(wù)是把他們認(rèn)為重要的知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生要努力去學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)蜈抓；
3.學(xué)生要勤于練習(xí)，在傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境里，有一句話是永遠(yuǎn)正確的燕少，叫做“熟能生巧”。
但是，在能力學(xué)習(xí)時(shí)代凄敢，這三點(diǎn)都變了：
1.知識(shí)很重要譬重，但卻沒有先前那樣重要滩援。以前認(rèn)為這個(gè)專業(yè)必不可少的知識(shí)，有些其實(shí)已經(jīng)沒有那么重要了泣棋，有些甚至已經(jīng)沒用了澈吨。還有一些知識(shí)技竟，很重要联逻，但是永遠(yuǎn)不可能在學(xué)校里面全部學(xué)到铅歼，必須要結(jié)合實(shí)踐邊干邊學(xué)；
2.知識(shí)的體系已經(jīng)被打碎确憨，邊界也不再完整。過去教材中的東西，只有你學(xué)不好的丈甸，沒有用不著的，但是忽刽，在新的時(shí)代情境中些阅，很多知識(shí)其實(shí)已經(jīng)沒有必要學(xué)到過去的程度。很多時(shí)候抒倚，一門課程，知道個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)就夠用了；
3.知識(shí)的傳輸是多維的着降、交互的食绿。很多內(nèi)容甚至沒有必要向老師學(xué)習(xí)了，因?yàn)閺木W(wǎng)絡(luò)中就可以查到熊尉，完全可以自學(xué)。而有些內(nèi)容則需要在工作場景下肮蛹，通過師生互動(dòng)來學(xué)習(xí)稿辙。
總之，有人概括說：過去的職業(yè)學(xué)校里面冬耿，是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)袱瓮，是教人知道what to learn精拟；而現(xiàn)在則完全不同，是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)怪瓶，教人 how to learn 。這是一個(gè)根本的改變许布。我非常贊同這個(gè)說法箕昭。在“得到”上開設(shè)一門面向社會(huì)大眾的管理課，我也是為了順應(yīng)這個(gè)潮流朱转。
3.什么是學(xué)習(xí)力
我們花了如此大的篇幅缅疟，講了正在德國發(fā)生的事情，一是我覺得這個(gè)信息重要，所以岩饼，盡可能多介紹一點(diǎn)情況給你知道却邓。更重要的檬某，這些內(nèi)容和今天要講的內(nèi)容高度相關(guān)，因?yàn)槲覉?jiān)持認(rèn)為，在今天這個(gè)信息時(shí)代漏隐，快速學(xué)習(xí)的能力取具，或者叫 “ 學(xué)習(xí)力 ” ，是下屬力的重要內(nèi)容。了解德國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢怎燥，對于你理解“學(xué)習(xí)力”這個(gè)概念非常有幫助。
其實(shí)拙毫，所有的下屬遇到的情境，和前面所說的德國人目前遇到的境況，是相似的。下屬在工作崗位中垛玻，遇到的最多的考驗(yàn)嘹黔，就是接受任務(wù)之后，能不能獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題。這是一種關(guān)鍵的能力烟勋。而“學(xué)習(xí)力”的強(qiáng)弱沮尿，是這種關(guān)鍵能力的核心。今天，我們面對的很多問題都是新的彤敛，都沒有事先準(zhǔn)備好的現(xiàn)成的答案揍拆，甚至這個(gè)世界上可能都沒有現(xiàn)成的答案，所以，要憑我們自己的努力去找資源雇庙，去快速學(xué)習(xí)竹椒，然后才是創(chuàng)造性地解決問題翘贮。可以說，只有具備快速學(xué)習(xí)能力的下屬，才有可能成為昨天課程里面講的 “ 超過預(yù)期 ” 的優(yōu)秀下屬跺株。
4.該如何獲得“快速學(xué)習(xí)”的能力袖扛？
給你講個(gè)故事勾栗。我有一個(gè)學(xué)生，畢業(yè)以后到一家企業(yè)工作，上班沒多久，接到第一個(gè)任務(wù)就是幫助他的老大畢業(yè)烈钞。他的老大正在讀EMBA酗钞，畢業(yè)需要一篇論文嘹锁，學(xué)生是清華的畢業(yè)生骇扇，被老板的秘書選去幫忙稍走，畢業(yè)答辯需要做個(gè)PPT。老板負(fù)責(zé)答辯，學(xué)生負(fù)責(zé)在旁邊翻頁。清華的研究生在學(xué)校期間做過無數(shù)的PPT，弄個(gè)十幾頁的PPT，小菜一碟。學(xué)生為了在老板面前露一手，差一點(diǎn)把答辯PPT做成動(dòng)漫喘垂，概念章贞、公式滿天飛。老板很得意缆瓣，大大地夸獎(jiǎng)了學(xué)生一番。
但是，現(xiàn)場老師提問時(shí)，問了一個(gè)圖標(biāo)和數(shù)字的事情，引起了我學(xué)生的注意。細(xì)節(jié)我不講了蜓谋，反正是聽者有心覆旭。我的學(xué)生后來和我說七兜，就是在那一刻，他突然意識(shí)到做PPT是個(gè)專門的學(xué)問，而且是個(gè)大學(xué)問。那么多人天天做PPT，天天使用PPT，我的學(xué)生說：真正懂得如何做PPT的，沒有幾個(gè)都毒。于是金抡，他開始研習(xí)如何做商業(yè)PPT的學(xué)問。
我的學(xué)生和我講，他除了閱讀了幾本關(guān)于制作PPT的書籍之外，還特意找到以演示功夫?yàn)轱埻氲耐顿Y銀行和咨詢公司的各種報(bào)告與項(xiàng)目建議書。你可能不知道，在很多大的項(xiàng)目上，為了爭取到中標(biāo)，各個(gè)大的投資銀行和咨詢公司都會(huì)把爭取中標(biāo)作為頭等大事象颖，PPT的功夫幾乎都體現(xiàn)在這些標(biāo)書和報(bào)告書里面陶冷，所以沾谜，他覺得：仔細(xì)分析這些報(bào)告可以學(xué)到很多秘不示人的功夫。
我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，好的PPT演示并不是要把所有想說的話都寫在上面室抽，如果全部寫上，密密麻麻，那還不如寫文章。他總結(jié)出，PPT的核心是兩點(diǎn)：第一是挑選出你要傳達(dá)的核心想法；第二，是想辦法把這些想法視覺化拾并。人類對于圖示的印象芥喇，比對文字敏感得多武通，如果能夠突出重點(diǎn)，不喧賓奪主，可以就憑幾頁圖示搞定人缆八。比如奖恰，他說：要盡量少用三維圖形翰守，因?yàn)楫嬅婵瓷先?huì)很亂，難以展示出清晰的邏輯關(guān)系。如果一定要使用三維的內(nèi)容，也盡量要在二維的空間里實(shí)現(xiàn)三維效果。比如，把二維空間里面的點(diǎn)變成圓圈，用圓圈的大小來表示三維的概念顽聂。
我的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)耀石，在大公司的PPT里面野崇，都不太使用餅狀圖扶镀，他后來還找到了理論依據(jù)：人們對于餅狀圖的辨識(shí)度往往比較低，餅狀圖很難表現(xiàn)出強(qiáng)烈的差異對比〕≈伲總之，這位學(xué)生后來通過快速學(xué)習(xí)，練就了一套做PPT的好功夫。他也因?yàn)檫@套功夫被另一家更大的企業(yè)挖去磨澡，薪酬翻了不止一番。
從這個(gè)故事里面，你可以看到 “ 學(xué)習(xí)力 ” 的邏輯：問題性學(xué)習(xí)、針對性學(xué)習(xí)礼搁，核心是快速學(xué)習(xí)。我后來也認(rèn)真想過這個(gè)問題负拟。盡管一個(gè)學(xué)生從大學(xué)到研究生階段示辈，做了很多的PPT险耀，但好像沒有哪一個(gè)大學(xué)會(huì)教授學(xué)生如何做PPT。如何做好PPT，又和特定領(lǐng)域储玫、和商務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容密切相關(guān)窝爪。所以贫奠，這就需要學(xué)生在工作中自己學(xué)習(xí)，靠的是一種學(xué)習(xí)的能力微姊。
當(dāng)然酪穿，學(xué)習(xí)力的另一個(gè)體現(xiàn)净响，就是除了關(guān)注“是什么”（英文叫know-how）之外惠毁，平時(shí)更要注意know-who，也就是誰知道休雌。知道誰知道這個(gè)事情，到了關(guān)鍵時(shí)刻就可以決定 “ 向誰學(xué) ” 。坦率地說呈野，如果問錯(cuò)了人，結(jié)果會(huì)很麻煩汇竭，而問對了人叮贩，則會(huì)事半功倍。這其中态坦，用心是關(guān)鍵。我的另外一個(gè)學(xué)生牢屋，也是有心人且预，平時(shí)在辦公室里合搅，他是偷聽別人說話或者打電話的高手康铭。他并不關(guān)心別人的隱私，而是格外留意那些對他可能有用的信息悯搔。
總結(jié)
學(xué)習(xí)力是下屬力的一個(gè)重要內(nèi)容灌曙。不僅是未來拧晕，今天工作中的很多事情，都是學(xué)校沒有教過的尤误，可是又需要用到侠畔，你總不能和老板說，這個(gè)我不會(huì)吧损晤。所以软棺，很多事情比的是你的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力的強(qiáng)弱是一個(gè)重要的分水嶺尤勋。有人學(xué)習(xí)力強(qiáng)喘落，可以一下走在前面，工作很快上手最冰；而有的人學(xué)習(xí)力差瘦棋，則讓前輩同事，或是老人非常煩躁暖哨。
總之兽狭，這個(gè)世界變化得太快了，不懂是正常的鹿蜀。但有一點(diǎn)是我堅(jiān)信的箕慧，只要你保有一顆學(xué)習(xí)之心，你就永遠(yuǎn)不會(huì)掉隊(duì)茴恰，具備勝任的條件颠焦。
