? ? ? ? 葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師防泵，如果一個教師寫三年的反思乍炉，就有可能成為名師。
? ? ? ? 教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題疾忍，并提出解決問題的方案瞬测，提升自身的專業(yè)化水平横媚。如何進(jìn)行有效的反思？這就需要我們明確反思的意義涣楷，反思就是對過去教學(xué)經(jīng)歷的再認(rèn)識分唾，其中包含對"失"的反省，也包含對"得"的歸納狮斗。
（一）從什么角度來反思教學(xué)，教學(xué)反思的關(guān)注什么?
? ? 對于教學(xué)反思的撰寫形式可以是先描述教學(xué)片段弧蝇，再描述自己的思考碳褒。還可以是夾敘夾議，材料和反思相結(jié)合看疗，只要能把自己對于教學(xué)的思考和認(rèn)識恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來都是可以的沙峻。
? ? 對于我來說應(yīng)該如何來寫教學(xué)反思。反思什么：教學(xué)設(shè)計(jì)两芳，教學(xué)過程摔寨，教學(xué)效果，教學(xué)手段怖辆，教學(xué)評價(jià)是复。如何反思：把在教學(xué)過程中的不足和迷惑總結(jié)出來，盡量找到解決辦法竖螃。還要多練習(xí)淑廊。
?1、反思課堂教學(xué)對新課程理念的詮釋與把握是否正確特咆。
2季惩、反思課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、問題情境的設(shè)計(jì)是否有趣味性腻格、挑戰(zhàn)性画拾，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望菜职。
3青抛、反思學(xué)生的課堂發(fā)言（課堂表現(xiàn)）或解題方法、解題結(jié)果的生成與教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)是否合理有效些楣，特別是對突發(fā)問題的處理是否機(jī)智脂凶。
4宪睹、反思教學(xué)方法是否合理、得當(dāng)蚕钦，能否充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性亭病，是否有利于學(xué)生知識的掌握和能力的發(fā)展。
5嘶居、反思對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是否有效罪帖，能否促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
?6邮屁、反思師生情感交流方式是否體現(xiàn)"以人為本整袁、以學(xué)生的發(fā)展為本"、"以學(xué)為主"的新課程精神佑吝。
? (二)教學(xué)反思要追求有效性
? ? ? ? 1.有效反思需"思之有得"
? ? ? ? 教學(xué)反思不是簡單地回顧教學(xué)情況坐昙，而是教師針對教學(xué)中存在的問題與不足，進(jìn)行的理性思考芋忿。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)炸客，教師不僅應(yīng)清醒地了解自己的教學(xué)行為，而且要對自己的教學(xué)行為從理性的層面上多問幾個"為什么"戈钢。這種"追問"的習(xí)慣痹仙，可以促使教師增強(qiáng)問題意識和解決問題的能力。
? ? ? ? 通過反思殉了，教師可以發(fā)現(xiàn)新問題开仰，并分析問題產(chǎn)生的原因與解決辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)薪铜，努力提高課堂教學(xué)效果众弓。
? ? ? ? 2.有效反思需"思之有物"
教學(xué)反思，"思"之要有物痕囱。這里的"物"田轧，特指教學(xué)實(shí)踐的過程。
? ? ? ? 一思：特色是什么鞍恢？教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格傻粘。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人的感受是別樣的帮掉，給人的回味是無窮的弦悉。它蘊(yùn)含于諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的突出蟆炊，主導(dǎo)作用的發(fā)揮稽莉；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握涩搓，知識聯(lián)系的溝通污秆；在教學(xué)方法上劈猪，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動的安排良拼；在教學(xué)方式上战得，看學(xué)生參與的程度，知識獲取的過程庸推；在教學(xué)效果上常侦，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)贬媒。
? ? ? ? 二思："精彩"在哪里聋亡？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面：如
引人入勝的新課導(dǎo)入，
別有風(fēng)味的氛圍營造，
得心應(yīng)手的教具應(yīng)用，
新穎別致的難點(diǎn)突破若专，
別具一格的智能開發(fā)，
出神入化的學(xué)法指導(dǎo)致讥，
畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評價(jià)，
留有懸念的課尾總結(jié)等器赞。
? ? ? ? 三思："偶得"有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲墓拜。意外收獲往往來自對課堂意外事件的處理：面對學(xué)生異想天開的"發(fā)問"港柜，教師如何應(yīng)付；面對學(xué)生的歪答咳榜，教師如何引導(dǎo)等夏醉。意外的收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的獨(dú)特渠道；提出問題的獨(dú)特途徑涌韩；分析問題的獨(dú)特思路畔柔；解決問題的獨(dú)特見解，等等臣樱。
? ? ? ? 四思："缺失"在何處靶擦？上完一節(jié)課后，教師總會感慨課堂上有這樣或那樣的缺失雇毫。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)玄捕；哪個環(huán)節(jié)安排不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯棚放；哪一問題設(shè)計(jì)不科學(xué)枚粘；哪一合作落實(shí)不到位；哪一交流時間不充分飘蚯；哪一語言評價(jià)不得體等馍迄。
? ? ? ? 五思："效果"如何福也？每一節(jié)課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況攀圈。通過本節(jié)課教學(xué)暴凑，教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好量承，教學(xué)的組織是否科學(xué)搬设，活動的安排是否合理。教學(xué)之后撕捍，應(yīng)及時撰寫教學(xué)反思拿穴，為今后再教學(xué)這一內(nèi)容提供借鑒。
直面自己的缺失不知道什么時候起變得那么難……
我要轉(zhuǎn)變態(tài)度忧风，把它當(dāng)做我成長的助力默色，而不是脅迫我的壞人。
