《初中語文教學運用思維導圖的實踐研究》課題工作個體推進表
立項編號1811018
邯鄲市教育科學規(guī)劃課題成果
一、本體研究
（一）開題前，研讀了專著兩本：尹麗芳的《21天學會思維導圖》送悔、劉艷的《你一學就會的思維導圖》出皇，和思維導圖相關的論文近五十篇裆蒸。對思維導圖的概念分井、形式、內容有了深層次的理解门躯。產生課題研究的假設淆党、方法、思路等讶凉。
（二）開題后染乌，繼續(xù)理論研究和理論應用于實踐研究，形成對思維導圖應用于語文教學的理論思考懂讯。
二荷憋、課題研究成果運用成果及影響
（一）指導學生的課題研究成果《初三語文復習中的思維導圖運用探究》《思維導圖讀書法在小學五年級語文閱讀教學中的運用探究》榮獲邯鄲學院畢業(yè)論文設計優(yōu)秀獎。
（二）尤蘭萍褐望、寧自衛(wèi)勒庄、蘇麗霞串前、宋唯唯撰寫的課題研究成果《初中語文教學運用思維導圖的實踐研究報告》發(fā)表在《科學導報》2020年85期上
（三）將課題研究成果做網絡推廣。比如《初中語文教學運用思維導圖的實踐研究交流會》總結發(fā)布在簡書上实蔽，獲得閱讀量88人次荡碾。
三、課題研究經驗教訓
不僅要認真研讀理論局装，理解吃透理論玩荠，更重要的是將理論應用于實踐，只有自己下水贼邓，才會產生對理論深刻理解，才會有創(chuàng)新思考的出現(xiàn)闷尿，才會對學生言傳身教塑径，體現(xiàn)出榜樣力量的巨大。
四填具、課題研究促使自己素養(yǎng)提升的表現(xiàn)
越來越喜歡思維導圖這種工具统舀，其助我素養(yǎng)提升明顯。
首要的幫助是能夠讓我很快進入學習工作狀態(tài)劳景，能夠加強專注力誉简，能夠對外界如微信、說話盟广、電視闷串、裝修等諸多干擾降噪，能夠在單位時間內更出效率筋量。
其次烹吵，發(fā)現(xiàn)對所讀資料可以更高效的理清內容。
再次桨武，有助于背誦記憶肋拔。
第四，發(fā)散聯(lián)結思維能力見長呀酸，原來無聯(lián)想意識凉蜂，聯(lián)想的少，現(xiàn)在不僅有聯(lián)想的意識性誉，聯(lián)想的還多了窿吩。
五、如何培訓學生理論
學生自學艾栋，然后應用于作業(yè)實踐爆存，老師指導。
六蝗砾、學生運用思維導圖困惑難點
不是立竿見影出成果先较，學生對需要堅持畫思維導圖有些不耐煩携冤；對做系列思維導圖的增添改變感覺麻煩。沒能及時反饋學生和指導提升闲勺，學生獲得學習無助感曾棕。
七、思維導圖運用教學內容類型
（一）在邯鄲學院2017級漢語言文學專業(yè)開展用思維導圖分析語文課文的工作菜循，學生做了系列作業(yè)翘地，給予了對思維導圖運用中的優(yōu)缺點的反饋。
（二）指導兩位學生進行思維導圖運用的畢業(yè)論文研究
（三）邊學習理論邊將理論應用于部編版七年級上冊課文做語文閱讀教學設計思維導圖的實踐癌幕，已做出了第一單元：春衙耕、濟南的冬天、雨的四季勺远、古代詩歌四首橙喘；第二單元：秋天的懷念、散步胶逢、散文詩兩首厅瞎、世說新語二則；第三單元：從百草園到三味書屋初坠、再塑生命和簸、竊讀記、論語十二章等14篇閱讀教學設計思維導圖碟刺。
八锁保、思維導圖運用教學形式
要求學生做出系列思維導圖作品，但沒能及時反饋指導南誊。
九身诺、判學生思維導圖作業(yè)標準
（一）形式
1抄囚、層次分明2霉赡、有形象化表達3幔托、顏色分類清晰4、整個構圖清楚可辨識
（二）內容
1重挑、有系列2嗓化、有遞進3、有比較
十谬哀、語文思維導圖特點
語文思維導圖制作有其獨特的理論根據刺覆，即課程標準當中說到的史煎，語文要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)驳糯，語文素養(yǎng)包括語言運用與積累，思維發(fā)展與提升氢橙，文化傳承與理解酝枢，審美鑒賞與創(chuàng)造。我們要求學生做了思維導圖悍手，就是要看他在思維導圖方面有沒有進行語言積累帘睦，語言積累包括詞句段篇等坦康，要學以致用。思維發(fā)展與提升滞欠，要看他的思維有沒有發(fā)展，也就是說由狹隘有沒有到廣闊，由少有沒有到多妖滔，由表象有沒有到本質。在思維導圖里還可以看看他有沒有文化的傳承與理解座舍，然后就是從主題角度、人文性的角度曲秉、工具性角度的審美鑒賞與創(chuàng)造。
