? 為全面落實(shí)國(guó)家“雙減”政策愧怜，更好地把握“雙減”導(dǎo)向下如何有效布置作業(yè)，本班特?cái)M定語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案妈拌。
? ? (一）把握作業(yè)育人功能
? 遵循教育規(guī)律拥坛，堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，將愛(ài)國(guó)主義教育猜惋、道德情操教育丸氛、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育等在語(yǔ)言文字的品味中自然滲透，熏陶感染著摔，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度缓窜、辯證唯物主義的科學(xué)觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀梨撞、價(jià)值觀等雹洗。
? ? (二)嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量
? ? 統(tǒng)籌安排好課前作業(yè)、課中作業(yè)卧波、課后作業(yè)时肿。課前作業(yè)以閱讀質(zhì)疑、搜集資料港粱、查找工具書(shū)為主要方式螃成，根據(jù)教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生自主解決一部分基礎(chǔ)性問(wèn)題查坪；課中作業(yè)與講解寸宏、指導(dǎo)、自測(cè)偿曙、反饋融為一體氮凝，體現(xiàn)為聽(tīng)、說(shuō)望忆、讀罩阵、寫(xiě)等靈活多樣的課堂實(shí)踐；課后作業(yè)是學(xué)習(xí)的延伸和拓展启摄，必須嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量稿壁，適當(dāng)加入閱讀、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)歉备，要根據(jù)學(xué)情合理規(guī)劃作業(yè)結(jié)構(gòu)傅是、完成時(shí)間，設(shè)置分層作業(yè)蕾羊，體現(xiàn)難易層次喧笔。
? （三）創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型方式
? 隨著小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的全面使用，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生一系列變革龟再。單一的溃斋、重復(fù)的、一成不變的作業(yè)題型已經(jīng)不能滿足新的課堂教學(xué)要求與理念吸申。語(yǔ)文作業(yè)要緊扣學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征與心理發(fā)展水平，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)截碴、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生發(fā)展需求梳侨，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量日丹。
? ? 要在突出作業(yè)趣味性的基礎(chǔ)上走哺，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合哲虾，為突破教學(xué)重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備與鋪墊丙躏；為鞏固強(qiáng)化方法、策略的遷移與運(yùn)用創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景束凑；作業(yè)設(shè)計(jì)中晒旅，特別關(guān)注單元語(yǔ)文要素與“交流平臺(tái)”的“示例”指向，關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)汪诉、課前閱讀導(dǎo)引废恋、文中的“泡泡”、課后思考與練習(xí)等提示扒寄，把這些要求過(guò)程化鱼鼓、具體化，不另起爐灶该编，不拔高要求迄本，實(shí)現(xiàn)編者意圖。
? ? 設(shè)計(jì)類(lèi)型多樣的語(yǔ)文作業(yè)课竣。書(shū)面作業(yè)要避免機(jī)械重復(fù)嘉赎、呆板無(wú)趣，可運(yùn)用詞語(yǔ)接龍稠氮，制作知識(shí)卡片曹阔、名言書(shū)簽、名句歸類(lèi)等形式隔披；強(qiáng)化生活用語(yǔ)的口頭表達(dá)類(lèi)作業(yè)赃份。口頭表達(dá)作業(yè)奢米，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)言情境和不同的對(duì)象抓韩，進(jìn)行文明得體的表達(dá)與交流。如配樂(lè)朗讀鬓长、好書(shū)分享谒拴、班級(jí)演講賽、課本劇表演等涉波。創(chuàng)設(shè)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)作業(yè)英上，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)生活情境中發(fā)展語(yǔ)文核心素炭序。
? (四)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
? 針對(duì)學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)苍日，根據(jù)實(shí)際學(xué)情惭聂，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量相恃。作業(yè)的難度不能超出《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)辜纲，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，準(zhǔn)確把握作業(yè)難易度：區(qū)別“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”的教學(xué)要求拦耐；區(qū)分“了解”與“理解”耕腾、“感知”與“體驗(yàn)”、“認(rèn)識(shí)”與“運(yùn)用”的程度杀糯；注意思考練習(xí)中“選做題”的特別要求扫俺；避免低段教學(xué)高段化，高段教學(xué)低段化火脉。堅(jiān)決清除偏牵舵、難、怪倦挂、嚴(yán)重脫離課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的作業(yè)題畸颅。
? (五)規(guī)范強(qiáng)化作業(yè)批改
? 教師要對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，批改正確規(guī)范方援、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)没炒。通過(guò)作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評(píng)犯戏、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋送火，特別要強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫助。
