世界就是味道
小孩子出生初期胁艰，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)情況就是咬手。我們一般都覺得很正常腾么，覺得手上有奶香味，孩子喜歡吃手解虱，有時(shí)候孩子喜歡把手往嘴里送，我們還會(huì)把手拿開饭寺，因?yàn)橛X得不干凈叫挟。冬天衣服穿多了艰匙，吃不到手了抹恳，我們還覺得挺好员凝。
其實(shí)我們都錯(cuò)了奋献，這個(gè)時(shí)候其實(shí)是孩子的敏感期到了健霹，這時(shí)候的他們瓶蚂，需要我們稍稍支持一下他們，不至于讓他們有那么強(qiáng)的挫敗感窃这。我們幫他把手送進(jìn)嘴里瞳别，他們會(huì)非常高興杭攻。
這個(gè)時(shí)間段過后，孩子會(huì)開始頻繁的吃手指兆解，抓到東西想往嘴巴里送馆铁，一般家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候一定會(huì)去阻止孩子吃這些锅睛，吃那些，但是其實(shí)他們是通過口來感知世界现拒。孩子會(huì)開始品嘗很多東西乖订，咬東西具练，但每一次他都會(huì)原封不動(dòng)的吐出來。
嬰兒用口來品嘗味道和用口來認(rèn)識(shí)世界是完全不同的概念。嬰兒會(huì)用口來喚醒自己的身體哥遮，包括手和腳。嬰兒吃東西眠饮，會(huì)一個(gè)一個(gè)的品嘗，成人會(huì)把它理解為吃仪召，應(yīng)該按計(jì)劃的吃寨蹋，并關(guān)注節(jié)約扔茅。這是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的價(jià)值觀念。孩子吃的目的是認(rèn)識(shí)味道召娜，了解外在，建構(gòu)自我玖瘸，這是一個(gè)生命系統(tǒng)的價(jià)值觀秸讹。當(dāng)成人強(qiáng)制性的要求兒童節(jié)約時(shí)雅倒，兒童的生命的建構(gòu)和內(nèi)心的需求就會(huì)受損和不斷地掙扎璃诀。
對(duì)接
在蒙特梭利看來蔑匣，有兩樣?xùn)|西和人的智慧緊密相關(guān)：口與手。當(dāng)一個(gè)兒童能自由使用他的手時(shí)殖演，手就成了智慧的工具氧秘。
在真正是使用手時(shí)趴久，幼兒幾乎是見圓的就擰，見方的就按彼棍，見線就拽……都成了探索的對(duì)象。
孩子遇到問題解決不了時(shí)座硕，教師才能出面弛作。成人用社會(huì)系統(tǒng)的價(jià)值觀念來評(píng)判生命系統(tǒng)的價(jià)值取向华匾，而孩子有孩子取舍的理由。孩子只是在發(fā)現(xiàn)物與物原來可以交換，發(fā)現(xiàn)交換過來的物原來可以用其它的使用功能萨西，這是通過交換獲得的喜悅。
秩序的敏感期谎脯，一個(gè)時(shí)期程序和秩序給兒童以安全感。
對(duì)這時(shí)候的幼兒來說源梭，世界是以不變的程序和秩序而存在的娱俺。這種程序和秩序進(jìn)入幼兒內(nèi)心废麻，成為幼兒最初的內(nèi)在邏輯。這就是兒童的思維脑溢，有時(shí)稱“直線式思維”
尋求秩序就是孩子生命中的自然需求
空間智能的敏感期
通過一些對(duì)孩子空間探索有幫助的玩具赖欣，讓他們觀察屑彻，實(shí)驗(yàn)顶吮，體會(huì)認(rèn)知的喜悅
正常兒童有兩個(gè)優(yōu)秀的品行社牲，大孩子照顧小孩子悴了，不打小孩子搏恤；小孩子打大孩子湃交，大孩子不還手，不記恨搞莺，這是生命成長(zhǎng)之后的正常狀態(tài)，才沧。讓生命自然地生長(zhǎng)迈喉，是最高的道德温圆。
彈力球是幼兒最初探索空間最好的道具挨摸，扔?xùn)|西的動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單岁歉，卻非常重要得运。
兒童剛剛開始形成自我，要區(qū)分你的熔掺、我的。這種區(qū)分首先是通過某物瞬女。要區(qū)分你我，就必須和另一個(gè)人產(chǎn)生關(guān)系诽偷。所以這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和老師的啟蒙非常重要报慕。
一個(gè)有愛的環(huán)境非常重要。
表達(dá)情感的敏感期
這是對(duì)愛的占有眠冈，一旦獲得了對(duì)媽媽愛的滿足和伊戀，獨(dú)立的步伐就會(huì)邁出蜗顽。
語(yǔ)言的發(fā)展是一個(gè)螺旋式的發(fā)展過程。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言可以變成一種力量時(shí)雇盖，在成人看來成為了一種罵人的話忿等。很多罵人的語(yǔ)言被兒童使用崔挖，就是因?yàn)槌扇朔磻?yīng)強(qiáng)烈贸街，證實(shí)了語(yǔ)言的力量性狸相。如果成人沒有反應(yīng)薛匪，兒童就不感興趣了脓鹃。
提煉語(yǔ)句：
1. 生活就是教育
2. 你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金将谊。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有冷溶，我擁有一位讀書給我聽的媽媽
3. 頭腦和頭腦的溝通是語(yǔ)言尊浓，心靈與心靈的溝通是感受，靈魂與靈魂的溝通是沉默
4. 孩子初始是用口來感知世界的
