說到這里就不由得懷念起我的中學(xué)課堂來(lái)瓢剿,索性就帶著這點(diǎn)思念,加上幾年來(lái)在我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的聽評(píng)課感受帘睦,簡(jiǎn)短地聊聊教師上課的思維施展袍患。
思維施展顯然是為了課堂高效,毋庸諱言竣付。課堂高效就得體現(xiàn)智力活動(dòng)诡延,智力活動(dòng)就得知識(shí)點(diǎn)的突破與累積……從目標(biāo)方向,到方法策略卑笨,到落實(shí)執(zhí)行種種意識(shí)林林總總孕暇。結(jié)合幾年教研員的聽課經(jīng)驗(yàn),加上近幾年小學(xué)課堂的觀察實(shí)踐與研討赤兴,只從四個(gè)點(diǎn)談起權(quán)作分享妖滔。
一是課標(biāo)意識(shí)與考點(diǎn)意識(shí)。因?yàn)槲易约憾嗄甑囊痪€教師連年的畢業(yè)班經(jīng)歷本學(xué)科輕車熟路桶良,更有幾年的教研員閱歷座舍,所以一直在呼吁教育界同學(xué)科同仁們務(wù)必從熟讀課標(biāo)研究課標(biāo)掌握課標(biāo)開始教科研教育教學(xué)。眾所周知陨帆,知識(shí)與能力曲秉,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀疲牵。
要是還不明白承二,索性聊聊出題——出題的部門就是根據(jù)課標(biāo)出考點(diǎn),根據(jù)考點(diǎn)出考題——也就是評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生纲爸,“創(chuàng)作”質(zhì)量檢測(cè)考題的來(lái)源亥鸠。敬告提高教學(xué)成績(jī)的老師們,請(qǐng)細(xì)細(xì)思量課標(biāo)意識(shí)與考點(diǎn)意識(shí)是否是真的重要?
二是深層思考意識(shí)與培養(yǎng)習(xí)慣意識(shí)。什么意思负蚊?很簡(jiǎn)單神妹,絕對(duì)不是下列表現(xiàn)——語(yǔ)文就是單純地讀寫抄練,數(shù)學(xué)就是粗略地背公式做題做題家妆,英語(yǔ)就是一味地背單詞說口語(yǔ)……一句話鸵荠,不能是簡(jiǎn)單粗暴機(jī)械重復(fù),而應(yīng)該是啟發(fā)式趣味性多樣化的智力活動(dòng)伤极。再重復(fù)一句蛹找,是讓學(xué)生“知其然并知其所以然”的深層次的專業(yè)技術(shù)活兒。
習(xí)慣意識(shí)就簡(jiǎn)單多了塑荒,因?yàn)樯顚铀伎家庾R(shí)孩子們愛上動(dòng)腦愛上科學(xué)愛上學(xué)習(xí)熄赡,已經(jīng)成為了習(xí)慣“椰風(fēng)擋不住”也就理所當(dāng)然。
三是當(dāng)堂清意識(shí)與日日清意識(shí)齿税。當(dāng)堂清就是要確保每一節(jié)課的實(shí)效性(時(shí)效性)彼硫。很多年前我就在我的老領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下去過洋思中學(xué),時(shí)間已久很多細(xì)節(jié)業(yè)已忘記凌箕,唯獨(dú)這一個(gè)“清”字我在與諸位領(lǐng)導(dǎo)老師的深究下記憶猶新——清指的是“知識(shí)清”拧篮。能夠堅(jiān)持分層次教學(xué),讓每堂課的學(xué)生都結(jié)合實(shí)際能思考會(huì)做題牵舱,如有意外團(tuán)隊(duì)成員同伴互助解決教師一對(duì)一解決串绩。知識(shí)掌握絕不過夜,不是我們很多教師認(rèn)為的單純“解決作業(yè)”萬(wàn)事大吉芜壁。
明白了“清”礁凡,當(dāng)堂清,才會(huì)有日日清周周清……水滴石穿慧妄,堅(jiān)持到底才起作用有意義顷牌。每個(gè)學(xué)生都取得進(jìn)步有成績(jī)才會(huì)越學(xué)越有勁頭兒。
四是執(zhí)行意識(shí)與注意力堅(jiān)持塞淹。執(zhí)行力來(lái)自執(zhí)行意識(shí)窟蓝,要想執(zhí)行注意力在學(xué)習(xí)過程中首當(dāng)其沖”テ眨縱觀所有的聽課运挫,想想自己多年的行為舉止,深思我教育教學(xué)多年的主要教訓(xùn)套耕,我現(xiàn)在最反感的就是——“說教”谁帕!真的,說教成為思維定式冯袍,所以影響了我們的執(zhí)行力雇卷。家庭里婚姻夫妻關(guān)系是這樣,家庭教育親子關(guān)系同理;單位中同事伙伴關(guān)系是如此关划,學(xué)校教育師生關(guān)系同樣;社會(huì)上群眾朋友關(guān)系以此類推翘瓮,交際關(guān)系更是贮折。怎么辦?以身作則身體力行资盅,做做做调榄,練就執(zhí)行意識(shí)傳授給學(xué)生。
至于注意力呵扛,課堂上顯然源于教師吸引力每庆。老師們整天忙忙碌碌心忙意亂,難得寧?kù)o致遠(yuǎn)今穿,所以很多事往往是自己心知肚明缤灵。講的方式方法策略辦法只適合部分學(xué)生,一個(gè)勁兒的追問所有孩子們“我講了千遍萬(wàn)遍你為什么記不住”又有何用?還是潛心下來(lái)蓝晒,與孩子們一起腮出,從把注意力搞定做起把。
思維施展芝薇,說的有點(diǎn)高大上了胚嘲,其實(shí)無(wú)非是相約老師們一起來(lái)上好課罷了。